德育是培养学生健康的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操和文明素养的教育。
在教学中,鼓励学生从不同角度对问题进行分析,尝试用多种方法解决问题。这样做有助于培养学生的()。
让学生实际动手制作贺卡、图片、模型等物品,以培养其创造性的方法是()。
为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析,思考探究问题的能力和独立学习的能力,苏霍姆林斯基创造了“记忆法、思维课和()”学习法等教育方法。
义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展,培养他们形成各具特色的创造性。()
教育过程中强调()的培养有助于促进学生创造力的发展。
通过集体讨论,使思维相互撞击,达到集思广益地培养学生创造性的方法属于()。
刘老师经常会问学生一些例如“这道题还有其他不同的解法吗?”“这个问题还可以从哪些角度去思考”问题,这说明他注重培养学生的( )。
在课堂上使用多媒体时,虽然引起了学生的兴趣,但也常常出现部分学生的注意力分散的情况;从教育技术的角度出发,正确处理上述问题的方法是()。
美育的任务是什么?(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。(教育学)
义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展,培养他们形成各具特色的创造性.
从个性的角度简述怎样培养创造性。
请阅读下面的教学反思,回答后面的问题。要相信学生,把课堂还给学生,激发学生智慧的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而苦恼,其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的。从新课程的角度来讲,教师和学生都是课程的开发者和创造者,而不是被动的执行者。尤其是现在的孩子,他们从小接受良好的教育,聪明指数绝对超过了我们小时候,如果要是用我们的标准来衡量他们是不行的,因此我们要相信学生的能力,给学生一个施展自己的平台。对以上材料分析不正确的一项是()。
教师以民主而不是专制的方式管理学生,鼓励学生表达不同意见,容许学生在自行探索中去发现知识,那么这种教育方式有利于学生创造性的培养。
学生的主体性集中体现为他们的独立性、主动性和创造性。发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路。()
培养学生正确的审美观点,以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育就是()
日本大正初期,由画家山本鼎领导的()教育运动,促使人们从培养创造性的角度来看待儿童美术教育。
美育是培养学生健康的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
学生角色的规范多是从培养、教育角度出发,职业角色的规范则更为严格、具体,违背了就要承担一定的责任。
2 . 1999 年 6 月中共中央 、 国务院颁发了 《 关于深化教育改革 , 全面推进素质教育的决定 》 , 提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和()
从教育心理学角度讲,学生的学习方法有接受和学习两种。()
策略派家庭治疗从独特的思维角度出发, 以鲜明的创造性与操作性发展出短期治疗的模式,诸如“矛盾处方”、()、“奇迹提问”等以解决问题为焦点的治疗方法。
建设“双一流”,要加强创新创业教育,大力推进个性化培养,全面提升学生的综合素质、国际视野、 和创业意识、创造能力()
河南省信阳市浉河区董家河镇绿之风希望小学教师李芳,从教以来,29年如一日,全面贯彻党的教育方针,辛勤耕耘,无私奉献,在平凡的工作岗位上创造出不平凡的业绩;她积极推进素质教育,注重对学生的思想教育和健全的人格培养,用自己的言行感染学生;她不断学习,始终坚持用最先进的教育思想和方法教育学生,总是以新的课程理念打造每一堂课,她的课生动活泼.充满激情,深受学生喜爱;她始终把每一个学生都看作自己的孩子,对所