按照电动机运行规程的要求进行合理的倒换操作：500kW以下的电动机，24h启动（）次，启动间隔时间为30min以上.
根据其提供的信息。回答问题： https://assets.asklib.com/images/image2/2017050809224530204.jpg 上表是对某社区的居民过去l年的膳食情况的食物频率调查表 该方法计算膳食营养素含量及来源分析与24h回顾法的不同之处在于（）
掘进工作面采用钻孔瓦斯涌出初速度法预测时，钻孔打完后，必须在（）min内完成
24h膳食回顾调查表中的原料编码是指（）
在回顾完成的工作时，比效率更有价值的东西是（）。
热继电器动作后，一般在5min内实现自动复位。如手动复位，可在2min后按复位键完成。
24h回顾法可用于家庭中个体的食物消耗状况调查，也适用于（）
关于24h回顾法优点描述错误是（）
为了评估高血压在2型糖尿病合并肾病中的作用。回顾性分析了按年龄、性别、种族、居住地匹配的两组2型糖尿病患者，其中一组为非蛋白尿组（尿蛋白<300mg／24h，n=106）。另一组为蛋白尿组（尿蛋白≥500mg／24h，n=106）。回顾性分析了出现蛋白尿之前高血压的患病情况，分析显示：高血压与蛋白尿的比值比（OR）及其95％的可信区间为2．00（1．17～3．43）。正确的结论是（）
某仓库收到石油沥青纸胎油毡350#共1000卷用于雨季防汛，现已搬运完毕等待验收入库。供应商随货同行的出厂检验报告提供以下数据：浸涂材料总量1050g/m2，0.1MPa水压试验保持30min，浸水24h后吸水率3.0%，纵向拉力不小于340N，耐热度和柔度合格。请按下列要求完成该批产品的验收任务： 若在验收过程中发现其中一卷油毡打开后接头有两处，且较短的一段为2300mm，请问如何判定该批油毡的质量？
24h回顾法是通过（）的形式收集膳食信息的一种回顾性膳食调查方法。
环境空气24h连续采样器的计时器在24h内的时间误差应小于（）min。
混合过程要快速完成，一般要求混合在（）最多2min内完成。
交通标志反光膜进行收缩性能测试时，要求按规定的方法试验后，反光膜样品任何一边的尺寸在10min内以及在24h内，其收缩不应超过（）mm。
食物频率调查法采用食物大类名称时，采用的食物成分表与24h回顾法不相同。
某仓库收到石油沥青纸胎油毡350#共1000卷用于雨季防汛，现已搬运完毕等待验收入库。供应商随货同行的出厂检验报告提供以下数据：浸涂材料总量1050g/m2，0.1MPa水压试验保持30min，浸水24h后吸水率3.0%，纵向拉力不小于340N，耐热度和柔度合格。请按下列要求完成该批产品的验收任务： 若该批油毡经检验合格，根据已掌握的情况判断该批油毡的产品等级。
24h膳食回顾是指( )
在实际的工作中24h回顾法一般选用( )天连续的调查方法
为了修正24h膳食回顾法仅调查一日可能出现的片面性,常常结合( )。
24h膳食回顾调查表主要包括( )、原料名称、原料编码、原料质量、进餐时间,进餐地点等。
在酚试剂分光光度法测定甲醛浓度的检测标准中要求采样体积为5L，采样后，样品在室温下保存,于24h内分析。()
24小时食物回顾法对被调查者的要求错误的是（）
作业1：科学自传是一篇写作，你可以描述你的个人成长经历，并使用自己的经验来定义你认为的科学。 第一步，要求学生回顾关于科学最早的记忆和感受，即使回忆不起早期学习科学的经历，请学生推测可能的原因。然后继续回顾在学校学习科学的经历直到大学阶段，解释科学涉及的内容和原因。进而回顾校外科学经验，是否认识科学工作者或者科学家？他们是什么样的人，他们在做什么？ 第二步，描述了个人的经历后，重读自己的作文并进行分析。思考为什么这些经历脱颖而出，而不是其他的经历？好的/有趣的/有意义的科学体验的一般特征是什么？从学生的视角看，对你有效或者无效的各种活动或者教师的特征是什么？他们为什么有效或无效？尽可能坦诚地回应这些问题。思考和写作是迈向科学教学的第一步。 第三步，要求学生给出对科学的定义，“科学是什么？”。请学生解释个人的科学经验（正面和负面），塑造自己对科学的定义。 在完成作业后，请你根据以下评价量规进行自我检查 自我评估（反思）你完成这个 评分量规（10分）： 缺失 一般/好 很好 第1部分 - 个
请完成科学自传的写作 科学自传是一篇写作，你可以描述你的个人成长经历，并使用自己的经验来定义你认为的科学。 第一步，要求学生回顾关于科学最早的记忆和感受，即使回忆不起早期学习科学的经历，请学生推测可能的原因。然后继续回顾在学校学习科学的经历直到大学阶段，解释科学涉及的内容和原因。进而回顾校外科学经验，是否认识科学工作者或者科学家？他们是什么样的人，他们在做什么？ 第二步，描述了个人的经历后，重读自己的作文并进行分析。思考为什么这些经历脱颖而出，而不是其他的经历？好的/有趣的/有意义的科学体验的一般特征是什么？从学生的视角看，对你有效或者无效的各种活动或者教师的特征是什么？他们为什么有效或无效？尽可能坦诚地回应这些问题。思考和写作是迈向科学教学的第一步。 第三步，要求学生给出对科学的定义，“科学是什么？”。请学生解释个人的科学经验（正面和负面），塑造自己对科学的定义。 在完成作业后，请你根据以下评价量规进行自我检查 自我评估（反思）你完成这个 评分量规（10分）： 缺失 一般/好 很好 第
