教师根据教学大纲，设置情景，提供材料，让学生发现问题、提出问题，或教师提出问题，或师生共同提出问题，在此基础上通过分析、资料证明、理论验证，提出解决问题的策略，让学生在问题的提出与解决中获取、应用知识，培养创新精神和实践能力。此为研究性教学的（）。
提出“符号互动理论”这一名称，并建立符号互动理论基本框架的是（）。
创新驱动理论是由美国著名管理学家迈克尔・波特提出来的。他以其钻石模型作为分析工具，提出任一国家的经济社会发展都必须经过（）等“四个阶段”。这四个阶段既前后相继、依次推进，又彼此相容、互动影响。
根据传播理论，传播是一种单向的互动过程，教师是教育传播过程的传播主体。
社会心理学家舒茨（W・Schutz）1958年提出人际需要的三维理论，认为每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和自尊需要。
社会互动理论是由（）提出来的。
利用复杂网络理论和统计学方法，分析网络用户在互动中的动力学特征，以期发现网络用户的群体行为特征的技术成为（）。
最有名的教育活动的互动分析系统的提出者是（）
象征性互动理论是由（）提出的。
“人类的行动主要是根据自身对外在事物所赋予的意义，这种意义就产生于人们的互动之中”，这是社会互动理论的主要观点。
布鲁默是现代象征互动理论的集大成者，提出了“（）”理论。对我们理解社会传播与个人自我的关系有一定的帮助。
Csikszentmihalyi的系统观点理论提出了创造力叁元互动的系统观点理论。他认为“创造力”必须同时考量叁个因素（）。
根据生态系统理论，团体社会工作者认为人类的所有行为都是人与环境互动的结果。
择偶咨询实务基本程序：1、了解咨询者需求；2、采用“（）”进行个性特征、价值观念和关系互动的测量；3、总结个性特征；4、进行分析并提出建议。
符号互动理论是（）提出来的。
根据戈夫曼的理论，人类互动最重要的特征就是印象管理，人际互动中，首先需要对（ ）进行管理。
社会交换理论认为，社会互动的实质是人们之间交换报酬和资源的过程，这是对社会互动的（ ）层面的分析。
超现实主义理论主要是根据弗洛依德的梦幻心理学和精神分析学，提出把现实与梦境结合起来作为艺术的表现手段。
模式变量是帕森斯用来区分行动者在互动过程中主观取向的类型学工具，可以被看作是以精致的方式重建由经典理论家提出的二分法的尝试。（ ）
30、与结构功能主义理论有所不同，冲突理论是从微观层面分析个体或者小群体之间的社会互动。
根据美国BradyandCronin的理论,可将体育场馆服务质量的构成要素分为互动质 量、（）质量和结果质量三个部分。
H.布鲁默提出的（)理论也是对人内传播的社会性和互动性的一个很好的说明。
择偶咨询实务基本程序：1、了解咨询者需求；2、采用（）进行个性特征、价值观念和关系互动的测量；3、总结个性特征；4、进行分析并提出建议
18、与结构功能主义理论有所不同，冲突理论是从微观层面分析个体或者小群体之间的社会互动。
