有关支架式学习活动叙述不正确的是（）。

A . A、支撑力小，切顶能力弱 B . B、支护强度较小，且均匀 C . C、能承受较大的水平力，且允许带压移架 D . D、工作空间和通风断面较小

A . 凡能行球囊成形术的部位均可置入支架治疗 B . 支架成形术疗效通常优于单纯球囊成形术 C . 自扩式和球扩式支架是目前临床上常用的两类支架 D . 覆膜支架的应用，使支架由原来的只治疗狭窄一闭塞性病变，发展到能治疗动脉瘤等血管扩张性病变 E . 支架置入后对于血管是一种异源物质，可刺激血管引起反应性增生，使其再狭窄的概率仍然较高

A . 组成必须与化学相符合 B . 称量式必须十分稳定 C . 称量式不易吸潮且与沉淀式一致 D . 称量式的分子量要大

A . 金属支架适应证不同于永久性内涵管 B . 超声下引导优于X线透视监视 C . 支架长度以两端超过1cm左右为宜 D . 支架直径与胆管直径之比为1.1∶1 E . 肿瘤生长阻塞支架后仍可采用介入方法使支架再通

A . 抛锚式学习活动适用于问题解决类学习内容。 B . 根据典型事例或问题，在相关的实际情境中，确定学习主题。 C . 对选定典型事例或问题进行假设。 D . 应用信息资料和逻辑推理对假设进行论证。

A . 协作学习式 B . 预告式 C . 设计式 D . 随机进入式

A . 这种修复体适应证广泛，可用于大小范围不等的Ⅰ类缺损，且不受鼻腔侧倒凹状况的限制 B . 在双侧前磨牙和磨牙上设计四个卡环，使修复体呈四边形 C . 修复体的腭部边缘线应在缺损区边缘外6mm左右，以确保缺损区的密封，同时又尽可能减小修复体体积 D . 将修复体上端伸展入缺损腔中，高度一般不超过1.5cm，以免影响通气或鼻腔的共鸣作用 E . 阻塞器部分可不与缺损区边缘接触，不刺激周围组织，故不可用于手术后时间不长的缺损区

A . A、支撑力大、切顶性能好 B . B、采用双排立柱支撑 C . C、结构复杂、重量大、价格昂贵 D . D、适用于顶板压力来自机道上方的不稳定或中等稳定的松散破碎顶板条件

A . A、靶式流量计是一种阻力式仪表 B . B、靶板固定在主杠杆下端 C . C、靶板受到一股冲力 D . D、靶板得到静压差

A . A.将床上脏的被单换为清洁被单 B . B.盖被三折于一侧床边，开口背门 C . C.床头、床尾各铺一橡胶中单和中单 D . D.枕头放于床头，开口背门 E . E.椅子置于接受患者一侧的床尾

A . 插入活动可代表损伤电流 B . 已纤维化的肌肉中插入活动显著减少 C . 插入活动可代表肌纤维对电场内的运动所诱发的电流 D . 插入活动可代表肌纤维对机械性刺激的反应所诱发的电流 E . 肌炎时插入活动显著减少

A . A.投资低于热交换器且简化了入口设备 B . B.上层系统与外网直接连接 C . C.采用开式水箱易使空气进入系统 D . D.减轻了系统的腐蚀因素

A . A、呈框型结构 B . B、顶梁较长，一般都没有前探梁 C . C、立柱多，一般为4～6根，且垂直顶梁支撑 D . D、支架后部有简单的挡矸装置，一般设有立柱复位装置，以承受指向煤壁方向的水平推力

A . A、等压式焊炬需要中压乙炔 B . B、等压式焊炬不易发生回火 C . C、射吸式焊炬只适用于低压乙炔 D . D、目前国产的焊炬均为射吸式

A . A．厚度应均匀一致，防止过厚或局部过薄 B . B．表面呈凹陷状，利于金一瓷压缩结合 C . C．金属与瓷衔接处应有明显凹形肩台 D . D．牙体有较大缺损，应恢复缺损并留出瓷层1.0～1.5mm厚度即可 E . E．金瓷衔接处应避开咬合功能区

A . A、扳手的蜗轮和轴销不要开得过猛 B . B、扳手的活动扳口要朝后 C . C、用力方向要与扳手柄垂直 D . D、施力时手指可随时旋调蜗轮拧紧

A . 网络课件是以专题网站的形式呈现。 B . 学生明确教学目标的要求，按教学计划自主浏览网络课程。 C . 整个教学过程教师利用计算机和网络引导学生学习。 D . 教师的活动主导表现在网上答疑、辅导、时间调控、评价、总结等方面。

A . A.防止义齿行使功能时脱位 B . B.引导义齿取戴，增强义齿的固位力 C . C.减少义齿对基牙的损害 D . D.防止食物嵌塞 E . E.降低余留牙龋病的发生率

A . 金属支架的适应证不同于永久性内涵管 B . 超声下引导优于X线透视监视 C . 支架长度以两端超过1cm左右为宜 D . 支架直径与胆管直径之比为1.1：1 E . 肿瘤生长阻塞支架后仍可采用介入方法使支架再通

A . A、随机进入 B . B、自主选择 C . C、学前预设

A . A、支撑力大，支撑力作用点靠近支架后部，切顶能力强 B . B、对顶板重复支撑的次数多，容易把本来完整的顶板压碎 C . C、支架的作业空间和通风断面较大 D . D、抵抗水平载荷的能力较强，可以带压移架

A．从学习结果来说，奥苏贝尔将学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能 B．学生学习昼夜的成因、风的形成属于学习结果分类中的认知策略 C．学生学习加号、减号属于学习结果分类中的言语信息，学生辨别加号、减号属于学习结果分类中的智慧技能 D．学生不喜欢写作业，在老师的引导下变得喜欢写作业属于学习结果分类中的动作技能

A．①为了提高探伤能力，一般均采用直流电 B．②当磁极与探伤面接触不良时，在磁极周围不能探伤的盲区就大 C．③缺陷的检出能力与磁轭铁心的磁通量有关 D．④磁化力一定时探伤能力受磁极间距的影响