关于心理健康教育的学科渗透，以下说法不正确的是（）

A . 各科的课堂教学是学生和教师占据时空最多的场所 B . 各科教学本身就包蕴了十分丰富的心理健康教育资源 C . 教师的职责是教书育人，育人的一项重要内容是育心 D . 是课程实施策略的一种改进和提升

A . 提升学科教师的专业能力 B . 营造良好的课堂心理气氛 C . 积极维护教师的心理健康 D . 解决教师和学生的生活困难

A . 有利于在学校中营造学生心理健康的环境氛围 B . 有利于促进教师专业发展 C . 有利于提高学科教学的效果 D . 有利于提高学生的心理素质

A . 为超常幼儿提供适宜的早期教育，能够较好地发挥他们的发展潜能 B . 针对婴幼儿特点的早期教育能够为超常婴幼儿的继续发展奠定坚实的基础 C . 对超常儿童而言，早期教育是针对他们已显露的特殊才能进行教育 D . 超常儿童的早期教育不仅要促进他们原有特长的进一步发展，而且还需注重引导他们的全面发展

A . 通过剖析课文主题对学生进行心理健康教育 B . 通过作文、日记等作业的批改对学生进行心理健康教育 C . 通过语文实践活动对学生进行心理健康教育 D . 通过课内外阅读相结合对学生进行心理健康教育

A . 要讲究深度渗透 B . 要讲究有机渗透 C . 要讲究适度渗透 D . 要讲究灵活渗透

A . 一般的人都没有心理问题 B . 健康的人是没有心理问题的 C . 人的心理问题是普遍存在的 D . 并非所有的心理问题都是严重的

A . 引导罪犯树立关于心理健康的科学概念。 B . 让罪犯懂得心理健康的表现与判断标准。 C . 让罪犯了解影响心理健康的因素及其关系。 D . 让罪犯懂得心理测试的统计方式方法。

A . 通用软件是广泛应用于教育教学活动中的软件 B . 学科软件是特别适用于某些学科的软件 C . 即时交流软件、办公软件都是通用软件 D . 通用软件、学科软件都是数字教育资源

A . 避免采用讲授法 B . 注意教育者的态度 C . 适当重复重点内容 D . 注意信息的双向传播 E . 增强教育的参与性和趣味性

A . 正确 B . 错误

A . 在教学目标中强化心理素质的内容 B . 在心理辅导课上对学生的认知、情感和行为进行影响 C . 在课堂教学中贯彻心理辅导的原则 D . 挖掘各科教学中蕴含的心理辅导的内容和素材

A . 提高领导的重视程度 B . 拓宽心理健康教育时间空间 C . 促进全员参与 D . 提升教学实效

A . 材料内容应有准确性、知识性，对人群与疾病应有较强的针对性 B . 口腔健康教育材料的设计，应有趣味性、思想性与艺术性 C . 口腔健康教育指导应符合当地文化、教育、经济发展状况与患病情况 D . 口腔健康促进工作二级预防是基础，同时要发挥领导部门的主导作用 E . 每一项口腔医疗和保健服务都应包括有针对性的口腔健康教育

A . 对小学生的坐、立、走以及看书写字的姿势要注重正确引导 B . 为了锻炼儿童的耐力，应该安排强度大的体育运动和劳动 C . 小学儿童不宜进行长时间运动 D . 课堂讲授时间不宜过长

A . 激发学生学科学习的兴趣 B . 结合学科特点进行智力训练和能力培养 C . 培养学生活跃的思维 D . 陶冶学生积极的情感 E . 锻炼学生坚定的意志

A．本体性知识 B．条件性知识 C．实践性知识

A.普及健康知识 B.公共场所疾病的预防 C.通过公共场所健康教育促进经营管理 D.宣传党和政府有关卫生工作的方针政策 E.以上都正确

A．心理是脑的机能 B．心理是人脑对现实的反映 C．心理是人脑对现实主观的反映 D．心理是人脑对现实主观能动的反映 E．有了人的大脑就一定会产生人的心理现象

A．终身教育是学习社会的基本特征 B．终身教育从正规学习教育结束开始 C．终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期 D．终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育

A．语文会员的课程是三科中最多的 B．数学会员包括的思维、推理、计算和编程的课程 C．英语会员的课程形式包含了真人AI视频，动画视频，闯关，电台等 D．三科会员的课程都与教材完全同步

A．行为科学学派——工业心理学——人际关系学派——管理心理学 B．工业心理学——行为科学学派——人际关系学派——管理心理学 C．工业心理学——人际关系学派——行为科学学派——管理心理学 D．行为科学学派——人际关系学派——工业心理学——管理心理学