强调知识学习的课程是（）。
亲子互动节目《爸爸去哪儿》中那段主角们动手学习“皮影戏”的场景引发我们这样的思考：孩子们看皮影、川剧表演也许会昏昏欲睡，但如果让孩子们亲自玩玩皮影、来一场传统戏剧汇报表演，或许会出现完全不同的情形。这启示我们（）。
2013年12月3日，中共中央政治局就历史唯物主义基本原理和方法论进行第11次集体学习，习近平强调，学哲学、用哲学，是我们党的一个好传统。这是因为，哲学是（）。
习近平总书记强调要学习掌握唯物辩证法的根本方法，反对形而上学的思想方法。以下做法属于形而上学思想方法的是（）
意义学习就是揭示知识的意义的学习。
建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义。
主张废除班级上课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是（）
学习素质强调的是对知识本身的掌握，传统的学习则更加注重学习方法的掌握与学习品质的形成。
知识学习中，理解某一一原理意义的学习属于（）
学习型组织理论非常强调活出生命意义。企业要生存，不仅要关注企业的发展，也要注意员工的发展。一个只注意企业发展而不注意员工发展的企业是不会成功的。
学习金字塔理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同，学生对知识的保留度最好的方法是：向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90％。
学生知识的学习同教师表达的清晰度（）。
学习型组织有着不同凡响的作用和意义。他的真谛在于（）
习近平23日在中共中央政治局第五次集体学习时强调，我们党开辟的（），都是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的伟大创造。中国共产党是《共产党宣言》精神的忠实传人。
知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（）
阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。努力建立开放的语文课程。语文是母语，原本就是学习其他学科的基础，是学生将来生活的重要交际手段之一。但是长久以来，各科都是孤立进行教学，学科本位的思想太严重了。课程过分强调知识的传承，忽视了知识的联系，以及科目的交流和沟通，把自己封闭起来，然后说语文怎么也考不好，怎么回事。当然我们不否认语文考试存在的弊端，而导致的应试和素质的冲突。课程过度的强调统一，东、南、西、北、中，亿万学生同时学习统一的内容，使课程变凝固、僵化，缺少了弹性。对上述教学反思分析不正确的是（）。
中共中央9月29日在京举行学习（）报告会。习近平强调，发展对坚持和发展中国特色社会主义具有决定性意义，我们要深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，结合新的形势，破解发展难题，厚植发展优势，不断开创我国发展新境界。
在学习单元上，传统式学习是以内容和知识为主的。
学习关于死亡的知识，谈论死亡的意义，从中我们可以得到的智慧应该是珍惜生命，正视死亡。（ ）
传统教学模式过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动、独立探索去积累经验获取知识的过程。这一教学模式违反了教学过程中的基本规律是（）
今天我们所指称的“国学”概念，是侧重于有关传统文化知识体系的积累与梳理;侧重于有关传统文化的学习研究，继承与创新。()
建构主义指导下的教学实践成果有很多，比如支架式教学、抛锚式教学、随机进入等。他们的共性是（)①强调以学生为中心②强调“情境”对意义建构的重要作用③强调“协作学习”对意义建构的关键作用④强调对学习环境的设计⑤强调利用各种信息资源来支持“学”⑥强调学习过程的最终目的是完成意义建构
在制定学习计划的过程中，我们突出强调（)
19、新型自主学习与传统自主学习的区别在于：由知识的自主学习走向______为主导向的自主学习。
