以下有关教学模式的说法错误的是（ ）

A . A.PMC管理模式下，承包商代替业主来完成业主方面原本需要负责的绝大部分的项目管理工作，业主方面仅需保留小部分的管理权利，对项目中遇到的某些关键问题进行必要的决策 B . B.PMC模式选用的业主代表一般为工程管理经验丰富且技术力量较强的工程公司或咨询公司 C . C.PMC模式是具有丰富工程经验的工程管理承包商协助工程项目的业主开展前期策划、工程的可行性研究、工程范围界定、财务管理、工程设计、采购、施工等方面的活动 D . D.以上说法全部正确

A . 商业模式经常会涉及每一个参与者的利益来源 B . 虽然商业模式对创业具有十分重要的作用，但创业者不能对之太过迷信 C . 商业模式难以涉及参与者在体系中所起的作用 D . 商业模式代表了一个完整的产品、服务和信息流体系

A . IMA支持随时增加和删除链路，可以实现IMA链路的在线扩容 B . 对链路的时延要求低 C . 由于E1误码或者抖动导致IMA链路出现故障时，状态机恢复时间较长，导致故障恢复时间较长 D . XIE板中IMA组号和E1编号有一定的对应关系，比如0－3号IMA只能使用0－7号E1，而BIE板则没有限制

A . BT模式下，政府或其授权的单位或其他主要作为BT模式的业主经过法定程序选择BT方 B . BT方组建BT模式项目公司负责项目的投融资和建设管理 C . BT模式可以有效缓解仅仅依靠政府财政收入来建设的公用事业项目和城市基础设施项目的资金供给不足 D . 在工程竣工后按照合同的约定由业主进行回购并支付项目总投资的资金回报

A . 教学设计是联系教学理论与实践的桥梁 B . 教学设计是一个系统规划的过程 C . 教学中教案的设计是关键要素，教案设计就是教学设计 D . 教学设计以分析教学需求为基础，以形成解决教学问题的方案为目的

A . A.医学模式是观察、分析和处理疾病问题时的标准形式和方法 B . B.医学模式会随着历史阶段和科学发展水平变化而变化 C . C.医学模式是人类对疾病和健康问题处理方法的客观总结 D . D.医学模式是人类为了分析处理疾病问题方便而人为地划定的 E . E.医学模式的核心是医学观

A . “纵向平衡”原则为依据 B . 收支平衡 C . 可以应对未来可预见的风险 D . 根据健康指标和经济指标定费率

A . 认知主义的教学建立在认知心理学的理论基础之上，认知心理学始于20世纪50年代中期 B . 认知主义的教学设计强调反馈的重要性 C . 布鲁纳认为，学习包括习得新信息，转换和评价三个几乎同时发生的过程 D . 认知生长取决于把事件内化到与环境相应的储存系统中去

A . 在我国，教学是以知识的授受为基础的 B . 教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系 C . 作为教育的一个组成部分的智育，主要是通过教学进行的，但不能把这两者等同 D . 教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学

A . 由内而外，自下而上进行 B . 民主代议制的政治组织形式是其重要的力量支撑 C . 有较明显的起始时间 D . 政府发挥着主要的推动作用

A . 双向经营比独立式经营的经营风险大 B . 双向经营对小区业主的居住安全及环境有一定影响 C . 引入社会设施共同经营可保证会所最大限度地使用 D . 横向联合经营可减少开发商的投资 E . 从保证小区业主在使用上的便利和安全考虑，应采用独立式经营

A . 20世纪90年代中后期，伴随互联网创业浪潮的兴起，“商业模式”（businessmodel）逐渐成为一个常用术语，并开始受到人们的重视； B . 2003年前后，商业模式受起了全球商业界前所未有的重视； C . 咨询师Mitchell和Close对商业模式的定义是：一个组织在何时（when）、何地（WherE.、为何（why）、如何（how）和多大程度（Howmuch D . ）地为谁（who）提供什么样（what）的产品和服务，并开发资源以维持这种努力的组合； E . 为了确保成功，创业者可以直接复制别人业已成熟的商业模式；

A . 在我国，由于投资环境限制级承包商对投资风险的认识，决定了BOT模式应用领域的特殊性。在我国，BOT模式主要适用于资源开发、基础设施、大型制造业和公共服务设施项目 B . BOT模式下，特许企业负责项目的筹资、投资、建设、运营、管理和使用，且必须在一定的期限内 C . BOT模式下，政府保留项目、设施以及其相关资源的永久所有权 D . BOT模式下，虽然项目前期了解、谈判等工作多，但工程的建设周期较短、投标费用不是很高

A . 多见于存在运动功能障碍的儿童 B . 大部分是不利于正常运动的形成 C . 存在过久会干扰正常运动的形成 D . 可应用于临床治疗中 E . 正常情况下2～6个月内消失

A . 课堂上，王老师将阿Q正传的视频展示给学生，并提问让学生回答：拿来主义和阿Q正传有何异同，这个过程属于典型教学交流的师生互动的场景 B . 课堂上，张同学不认真听讲，而且还在不断影响周围同学，王老师走到他附近，轻轻的敲了敲他的桌子，这不属于教学交流，因为没有发生语言上的交互 C . 教研活动中有其他教师来听课、评课，这个过程属于师师交流 D . 王老师将学生分成小组，组织小组讨论鲁迅写拿来主义的目的和寓意，这个过程是教学交流中的生生互动

A . 发现学习注重学习过程的探究性、学习者的内部动机、信息的灵活提取等 B . 范例教学模式分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括、作业、反馈八个阶段 C . 程序教学模式以操作性条件反射和强化原理为基础 D . 非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验，在融洽的心理氛围中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我

A . 由出版者直接将数字学术期刊发给个人用户 B . 由出版者将数字学术期刊发送给机构用户，再由其将数字学术期刊提供给最终读者阅读 C . 由出版者将数字学术期刊发送给相关服务网站，再由它们将数字学术期刊提供给最终读者阅读 D . 直接发行模式可以绕开中介机构，直接将数字学术期刊发送给读者

A．注重过程目标的实现 B．强调运用理性原则处理问题 C．注重自上而下的改变 D．指向社区未来变化

A．与广泛匹配相比，短语匹配在更精准地定位潜在客户的同时。也会丧失一些展现机会 B．与短语匹配相比，使用广泛匹配将会获得更多的展现机会，且针对性更强 C．与广泛匹配相比使用精确匹配在精准定位的同时也会降低商户获取潜在客户的机会 D．与短话匹配相比，使用精确匹配所获得的展现机会要小，但其针对性会更强

A.实际生活中摄入的是含有多种营养素的混合膳食，难区分单一营养素的作用 B.难以排除膳食中各种营养成分之间的交互作用 C.单一营养素营养价值高于整体膳食模式 D.每天的总摄入量有限，单一营养素营养价值有限 E.整体膳食模式在人类疾病中的作用更为科学合理

A．混杂模的电场和磁场纵向分量都不为零； B．随V值增大光纤中的模式将可能变多； C．光纤中的基模永远不会被截止； D．所有的模式U都不能等于零。