"天时人事日相催，冬至阳生春又来"这句诗体现了唯物辩证法（）的观点
《老子》说“有天相生，难易想成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”，《诗经》说：“高岸为谷，深谷为陵”两者反映的哲学观点是（）
翻译：有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。
“我们的儿童是我们国家的未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。”马卡连柯的这句话体现了他对教育目的所持的观点是（）。
豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双。这句话体现的哲学道理是矛盾具有普遍性和特殊性
改革就是体制变革、结构变动、利益调整的过程，有时难免“伤筋动骨”。尤其是当前我国改革进入了深水区和攻坚期，重要领域和关键环节的改革矛盾更多、困难更大，牵一发而动全身。材料体现的唯物辩证法的观点有（）。 ①发展的前进性与曲折性的统一 ②把握整体和部分的联系 ③发展的量变与质变的统一 ④矛盾的普遍性与特殊性相结合
“我们的儿童是我们国家未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。”马卡连柯的这句话体现了他对教育目的所持的观点是（）。
有一种观点认为，在学科问题上“没有什么是奠基的，所有的都是关联的”。这句话体现了以下哪种观点？（）
“尽信书，不如无书”这句话体现了矛盾的双方是可以相互转化的。
“取法乎上，仅得乎中，取法乎中，风斯下矣。”这句话体现了下列（）的观点。
“合抱之木，生于毫未；九层之台，起于累土“，这句话体现了朴素的量变质变观点。下列包含同样哲学道理的成语是（）
教育管理研究要采取“一分为二”的观点，既要看到矛盾的普遍性，又要考察其特殊性。这体现了教育管理研究中的（）
“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，前后相随，音声相和。”这句话出自中国古代哪位哲学家？
《左传遍》：“兄弟虽有小忿，不废懿亲”。老子说：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”，“祸兮、福之所倚，福兮、祸之所伏”。这些体现了什么哲学原理？
在自由主义者看来，“社群主义批判自由主义的观点是不符合现实和不可欲的”这句话本身是自相矛盾的。（）
“故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”这段话启示我们看问题要有一种（ ）（ ）（ ）（ ）的思维方法。
“故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”这段话启示我们看问题要有一种（ ）（ ）（ ）（ ）的思维方法。（选四）
孔子提出“知耻近乎勇”，孟子认为“无羞恶之心，非人也”，这些观点都体现了自古以来我国人民非常注重（ ）这一对人生矛盾，并以此进行道德评价和判断。
下列体现了矛盾观点的有【有矛盾双方、存在对立统一或相反相成的两种关系】（）①金无足赤，人无完人 ②失败是成功之母 ③塞翁失马 ④刻舟求剑 ⑤夜郎自大，目中无人 ⑥相反相成，相辅相成
“命里有时终须有，命里无时莫强求”这句话体现了客观唯心主义的观点（）
老子中的“有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,声音相和、前后相随”这一说法体现了中国古代的（)模式
矛盾的现象早就被古今中外的哲学家所注意和研究了中国古代的哲学家很早就提出了“物生有两““万物莫不有对”的思想,认为事物往往是成双成对出现的,在《老子》的五千言中,就有关于阴阳、有无、大小、强弱、动静、正反、生死、存亡、兴度、美善、攻守、油乱、古今等一系列相对相反的概念,老子指出“有无相生,难相成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随”,即事物都是相辅相成的,各以其对立面为自己存在的前提,辩证的矛盾是指（）
下列选项中不能体现矛盾观点的是：
“彼与此本是相对的,但联系在一起就成了彼此这个亲切的词汇;我们相信传统的可以很现代,东方的也可以很洋气,看似不相关的人和物,也会在某时某地遇见彼此。”这句话体现了①任何事物之间都是有联系的②任何事物都处于普遍联系之中③矛盾具有斗争性和同一性两种基本属性④人为事物的联系以人的意志为转移（）
