有些学者是从“三权分立”来界定公共行政范围，认为国家可以分为（），三种权力。
从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学，这类观点用（）来描述“有效教学”。
国内外学者应该对有效教学特征认识应该力求一致。
有些学者是从“三权分立”来界定公共行政范围，认为国家可以分为（）三种权力。
国内外学者应该对有效教学特征认识应该力求一致。( )
国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略划分为准备策略、（）和评价策略。
国外学者认为，对教学进行反思应该从三个层面（领域）揭示和确定有效教学，这三个领域分别是（）、（）、（）。
有学者认为：“柏林墙倒塌的主要根源在于，当东德面临1970年代世界经济的结构性危机时，试图通过国有化与中央集权等传统方式来化解危机，最终却因此而失败造成的。东德消失的根本原因在于国际条件，国内条件不过是一个影响外部环境的次级因素。”该论点主要是（）。
国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，20世纪初期所属的阶段是认知主义主导教学设计。
国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，下列选项中属于教学设计发展的阶段的有（）。
用“建构主义的发展”和“建构主义的特点”模型来阐明建构主义对教学设计的影响的学者是（）。
国内外学者对有效教学特征的认识上应该追求一致。（）
有学者认为要提高课堂教学有效性，必须规划和处理好教学（）、（）、内向结构。
西方学者认为，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩。（）
国外学者一般主张对“有效教学”提出一个统一的、结论性的定义。
国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略分为准备策略（）和评价策略。
（）是从经济学角度来指导和进行人的管理工作，是通过招聘、选拔、培养等管理形式来对组织内外的人力资源进行有效的运用。
国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，20世纪初期所属的阶段是（）。
学前儿童（）教学领域是教师引导学前儿童运用各种笔、纸、颜料等绘画工具材料，用线条、色块、构图等艺术语言创造视觉形象来表达思想、情感的一种活动。
有些学者是从"三权分立"来界定公共行政范围，认为国家可以分为()三种权力。
【判断题】研究者常常使用视觉搜索的效率来界定加工速度的效率。
有些学者从"三权分立"来界定公共行政范围,认为国家可以分为行政三种权力。（）
有些学者从"三权分立"来界定公共行政范围,认为国家可以分为()三种权力。
