一学生在期末考试中6门课成绩的平均分是92.5分,且6门课的成绩是互不相同的整数,最高分是99分,最低分是76分,则按分数从高到低居第三的那门课至少得分为:
几位学生的某门课成绩分别是67分、78分、88分、89分、96分,“学生成绩”是()
一学生在期末考试中6门课成绩的平均分是92.5分,且6门课的成绩是互不相同的整数,最高分是99分,最低分是76分,则按分数从高到低居第三的那门课至少得分为( )。
某班5名同学的某门课的成绩分别为60、70、75、80、85,这5个数是()。
一学生在期末考试中6门课成绩的平均分为92.5分,且6门课的成绩是互不相同的整数,最高分是99分,最低分是76分,则将这些分数从高到低排列居第三的那门课至少得分为:
将某班学生的某门课程考试成绩分为60分以下、60~70分、70~80分、80~90分、90~100分共5个组,下列说法正确的是()。
某班共有60名学生,在期末的统计学考试中,男生的平均考试成绩为75分,标准差为6分;女生的平均考试成绩为80分,标准差为6分。如果该班的男女学生各占一半,则全班的平均考试成绩为()。
要了解某班学生的某门课考试成绩,则质量指标为()。
几位学生的某门成绩分别是67分、78分、88分、89分、96分,学生成绩是()
缺交作业累计超过某门课程作业总数的()或者缺课累计超过某门课程学时数()的学生,取消该课程考核资格,考核成绩标识为“取消考核资格”,该课程()必须重修或重选其它课程。
某班30名学生的平均成绩是75分,其中20名男生的平均成绩为70分,则其余10名女生的平均成绩为( )。
学生对某门课程所取得的成绩不满意时可以选择重新学习,该门课程的最终考试成绩将以()分记入档案。
一学生在期末考试中6门课成绩的平均分是92.5分,且6门课的成绩是互不相同的整数,最高分是99分,最低分是76分,则按分数从高到低居第三的那门课至少得分为:
课程关系中的成绩字段的值域定为0-100,如某门课成绩输入105,将违背关系中的()完整性原则。
几位学生的某门课成绩分别是68分、74分、89分和91分。那么,“成绩”是( )。
某学生某门课考试成绩为90分,则“成绩”是 ()
根据某班学生考试成绩的一个样本,用95%的置信水平构造的该班学生平均考试分数的置信区间为75~85分。全班学生的平均分数()。
某学生本学期修了5门课程,学分依次为2,2,1,3,4;考试成绩分别是80,70,10,60,75;则该生考试成绩加权平均为()。
从键盘输入某班学生某门课程的成绩和学号(最多不超过40人),当输入为负值时,表示输入结束。用函数编程通过返回数组中最大元素的下标,查找并输出成绩的最高分及其所属的学生学号。
某班级学生期末英语考试平均成绩为75分,标准差为10分。如果已知这个班学生的考试分数服从正态分布,可以判断成绩在65--85之间的学生大约占全班学生的()。
某教学管理数据库中,学生、课程关系模式和主键分别为:S(学号,姓名,性别,家庭住址,电话),关系S的主键为学号;C(课程号,课程名,学分),关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程,一门课程可以由多个学生选择。一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的“选课”联系类型为(请作答此空)所以对该联系()
几位学生某门课成绩分别是67分、78分、88分、89分、96分,"学生成绩"是()。
某教学管理数据库中,学生、课程关系模式和主键分别为:S(学号,姓名,性别,家庭住址,电话),关系S的主键为学号;C(课程号,课程名,学分),关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程,一门课程可以由多个学生选择。一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的“选课”联系类型为()所以对该联系(请作答此空)
某教学管理数据库中,学生、课程关系模式分别为:S(学号,姓名,性别,家庭住址,电话),关系S的主键为学号;C(课程号,课程名,学分),关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程,一门课程可以由多个学生选择;一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的‘选课”联系类型为(),所以对该联系(61)。查询“软件工程”课程的平均成绩、最高成绩与最低成绩之间差值的SQL语句