凯兴斯泰纳是社会本位高等教育目的论的代表人物。
教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
社会本位教育目的论的代表人物是（）。
提倡教育目的“社会本位论”代表人物有（）
要素主义教育思想是典型的教育目的上的社会本位论。
社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。
下面哪些人是“社会本位论”教育目的观的代表人物（）。
个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
教育目的社会本位论的代表人物是（）。
法国思想家卢梭是教育目的的社会本位价值取向代表人物。
教育目的的社会本位论
高等教育社会本位目的观的代表人是（）
社会本位高等教育目的观
个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。()
教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。()
教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。（
教育目的社会本位的价值取向的代表人物有
评述教育目的上的个人本位论与社会本位论。
教育目的的“社会本位论”忽视了个人的发展，所以我们应该坚持教育目的的“个人本位论”。（)
“个人的价值远高于社会价值,因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的”, 这个观点反映了社会本位的教育目的论。（)
教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”（）
社会本位教育目的论典型的错误是抽象地谈论个人能力（）
