为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（）。
创新能力就是一个人（或群体）通过创新活动、创新行为而获得创新成果的能力，是一个人在创新活动中所具有的（）、（）和（）这三种能力的总和。
男性，22岁，学生。1年来常常不相信自己，为了消除疑虑所带来的焦虑，常反复询问他人（尤其是家人），以获得解释与保证。最可能的诊断是（）
教师要引导幼儿应用语言来表达和归纳自己所获得的感知。
（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平，来促进能力发展的途径。
在学习成就动机中，学生努力学习的目标就是为了要从长者那里获得赞许和认可的内驱力是（）。
学生陈某是刚进校的新生，家里的经济状况还行，但陈某的家长为了让自己的小孩能够得到学校的重点培养以及获得助学金给你送礼，作为辅导员的你该如何与他交谈？
人们不是为了产品的实体而买产品，而是因为产品实体是服务的外壳，即通过购买某种产品实体能够获得自己所需要的服务。
（）指的是一个人对自己的身体即生理表象所形成的情感、态度、主观看法等。
“损人式”说谎指的是为了保护自己或获得个人利益而说谎，一般不损害他人的利益。
同样是努力学习，有些孩子只是为了获得教师和家长的赞赏，他们只要得到夸奖就感到满足，并不十分在意自己是否真的掌握了所学的知识。而有些孩子则是对所学内容本身有浓厚的兴趣，要真正理解了才安心，这说明动机具有（）功能。
（）指个人获得新的自觉的认知信念，并以这种信念评判自己的价值时所发生的完全的态度改变。
支持幼儿按自己的想法做事，让他们自己实现自己的想法，教师家长无须关注。
对教师而言，沟通是进行教育的前提和基础，沟通不是为了消除差异，而是在尊重和理解差异的前提下，促进沟通双方的共同成长。师生沟通是一种双向、互动的活动，教师既要陈述自己的观点，又要倾听对方的想法。（ ）
自我管理注重的是一个人的自我教导及约束的力量，亦即行为的制约是透过内控的力量（自己），而非传统的外控力量（教师、家长）。（ ）
创新能力指一个人或者群体通过活动、创新行为而获得创新成果的能力，是一个人在创新中所具有的提出问题、分析问题和解决问题的能力。
某学生认真学习是获得教师的好评、家长的奖励、同学的羡慕。这种学习动机属于（)。
()是一个人为了保持长者们(如家长、教师等等)的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。
布鲁纳看来，发现并不限于那种要求人类针对尚未知晓的事物所表现出的行为，也包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。在教学中，教师应该让学生利用所获得的材料，亲自去发现应得出的结论或规律。从本质上来讲，这主要依据的教学方法是（）
丙同学喜欢搜集历史材料，从中获取信息并解决问题。下面是他学习《俄国农奴制改革》后搜集的材料，请你解决他所提出的问题：对自己全部土地仍保持所有权的地主，在农民向他履行规定的义务的条件下，让农民长期使用他们所居住的房屋。此外，为了保障农民的生活，并使他们能向政府履行义务起见，让他们长期使用法令中所规定的一定数量的土地及其附属地。使用份地的农民必须因此向地主履行法令中所规定的义务。在这种过渡状态下的农民称为义务农。——《俄国1861年改革法令》“农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净。”——列宁
为了获得教师的表扬，学生会端正自己的上课态度并积极表现。这体现了态度的（）
附属内驱力是指为了获得长者（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在（）的学习活动中比较突出
第一种作为名词，主要是指（)，他是一个人亲身经历所获得的知识和技能。
