“四书”“五经”是我国（）的教育内容。
“四书五经”是中国传统文化的重要组成部分，是儒家思想的主要载体，其中“四书”是指《论语》《孟子》《大学》（）。“五经”是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于四书范围的是()。
大学教学具有实践性和社会性，高等学校都普遍要求学生参加广泛的（）。
太学的建立是儒学教育官方化和制度化的标志，以下关于太学的说法正确的有（）①汉武帝时期设立②其教学主要内容是“四书五经”③是中国历史上第一次出现了国家培养政治管理人才的学校④初步建立了地方教育系统
四书五经是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于《四书》的是（）
我国古代学校教育重在“四书”、“五经”，轻视生产知识的传授。
“四书”、“五经”是我国（）的教育内容。
科举制在封建社会延续了一千多年，对我国历史有着深远的影响。下列对唐朝科举制度的表述，正确的是（） ①在隋朝的基础上得到很大发展 ②答卷的文体必须分为八个部分 ③进士科、明经科是重要的考试科目 ④解答内容须遵循《四书集注》的观点，不能有自己的见解
我国奴隶社会学校教育的主要内容是“六艺”，它指的是()
《大学》放在四书的第一篇主要是因为《大学》准确概括了儒家的（）。
从评价的内容来看，我国大学教学评价主要集中在六大方面，其中之一是评价学校办学条件和办学设备的效用。
人们习惯讲封建社会的教育内容主要是“四书”和"（）"。
在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》《五经》，特别是《大学》《中庸》《论语》《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。该现象产生的历史时期是（）。
我国封建社会后期教育的主要内容是四书、五经。
（）是我国高等学校系统的基本层次，主要包括部分综合性大学和大量的分别以工、农、林、医、师范、财经、体育、艺术等科目为主的大学或学院。
科举制在封建社会延续了一千多年，对我国历史有着深远的影响。下列对唐朝科举制度的表述正确的是（）①在隋朝的基础上得到很大的发展②答卷的文体必须分为八个部分③进士科、明经科是重要的考试科目④解答内容须遵循《四书集注》的观点，不能有自己的见解
四书五经是我国古代科举考试的内容，其中"四书"指《论语》、《孟子》、《大学》、（）；五经"指《易》、《尚书》、《礼》、《诗》、（）。
大学教学属于教学活动的高端阶段，具有从正式的学校教育向终身学习和学习社会化阶段过渡的性质。
我国奴隶社会的学校教育内容是（）
室町时代，幕府设立足利学校。规定学校不得讲解除《三注》《四书》《六经》（ ）之外的其他内容。
大学教学具有从正式的学校教育向（ ）和学习社会化阶段过度的性质。
“四书”“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于“四书”范围的是()．
宋代以后，程朱理学成为——，儒家经典被缩减为《四书》《五经》，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书作为学校的基本教材和科举考试的依据。
