记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。
()指有明确的识记目的并运用一定方法来记忆广告的识记。
动作记忆是根据具体的形象来识记各种材料。
我们经常发现这样一种现象:幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌,有时候孩子们不能完全记住,但他们偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告,只需要一两次就能熟记心中。 结合幼儿记忆的特点,分析影响幼儿无意识记效果的因素。
识记是记忆过程的第一个基本环节。
在识记一些无意义的材料时,人为地赋予其意义并加以一定的联想和想象,以提高记忆的效果,这种做法被称为()
在语文学习中的主要识记方法有理解记忆、归类记忆、()、()、联想记忆和()等等。
小学低年级儿童无意识记的效果要优于有意识记。
机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。
如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料,那么再识记10遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕迹
记忆过程包括识记、保持、再认或回。
在童年期,儿童的无意识记仍占主导地位,有意识识记、意义识记在初步发展。
婴儿期的记忆主要以无意识记为主。
记忆过程及其规律:识记、保持、再认、回忆
根据短时记忆容量是7+2个组块的记忆理论,在组块记忆的材料选择上要注意,按照一次识记一般不超过7个组块的原则去划分识记单元为最佳。
记忆可能因为受识记线索的诱导,出现记忆的偏差。
在短时记忆中,一遍遍地机械地重复识记材料是( )
幼儿期的记忆是无意识的形象的机械记忆为主。
根据识记材料的内容,可将记忆分为()
记忆过程包括() A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆
小学生记忆发展的特点是:从无意识记占主导发展到机械识记占主导;从有意识记占主导发展到理解识记占主导。()
儿童记忆恢复发生在识记后的()天内。
记忆过程包括()A.识记再认和回忆B.识记、保持和联想C.识记、保持和遗忘D.识记、保持、再认或回忆
记忆过程包括()。A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆