制约学校课程的三大因素是社会、知识和儿童。
针对当时农民存在愚、穷、弱、私四大问题，提出文艺、生计、卫生、公民四种教育，采取学校教育、社会教育、家庭教育三大方式的教育家是（ ）。
中国古代社会三大制约机制不包括（）
提出以文艺、生计、卫生、公民“四大教育”和学校式、社会式、家庭式“三大方式”来解决中国农民的“愚、穷、弱、私”问题的教育家是（）。
中国古代政治社会三大制约机制不包括（）。
中国封建社会学校类型主要有（）
中国封建社会出现过的学校教育的类型有（）。
在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种典型观点是被动适应论、主动适应论和（）
中国的"三大改造"是指对（）的社会主义改造。
社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
针对当时农民存在愚、穷、弱、私四大问题，提出文艺、生计、卫生、公民四种教育。采取学校教育、社会教育、家庭教育三大方式的教育家是（）
上海市第三女子中学的前身是1881年创办的圣玛利亚女校，这是一座典型的教会学校。她的创办在中国近代史上所起的作用是（） ①促进西学传播 ②产生早期维新思想家 ③逐渐改变了社会风气 ④冲击着封建伦理道德 ⑤推动洋务运动的发展
中国特色社会主义理论体系的三大基本问题是（）
中国古代（ ）选官制，上承两汉察举制，下启隋唐科举制，是中国封建社会三大选官制度之一。
中国封建社会中的学校类型主要有（ ）。
中国古代西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教 合一的官学体系，中国古代西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教 合一的官学体系，并有了“国学”与（）
学校社会工作者除常采用个案工作、小组工作、社区工作三大方法外，还常常要借助（）的方法技术。
（ ）的（ ）是一部探索中国农民必是命运和生活道路的长篇小说。（ ）是中国老一代农民的典型。蛤蟆滩“三大能人”:（ ）
制约学校课程的三大因素是社会、＿＿＿ 和＿＿＿ 。
中国封建社会出现过的学校教育的类型有 【 】
针对当时农民中存在的愚、穷、弱、私四大问题，提出文艺、生计、卫生、公民四种教育，采取学校教育、社会教育、家庭教育的三大方式的教育家是（）
针对当时农民存在的“愚.穷.弱.私”四大问题，提出文艺.生计.卫生.公民四种教育，采取学校教育.社会教育.家庭教育三大方式的教育家是（）
社会、知识 .学校课程开发的三大因素（）
