儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（）
瑞典著名儿童文学作家林格伦的《长袜子皮皮》和《小飞人卡尔松》典型地传达了“奇异狂放”的艺术氛围，体现了儿童文学的（）。
儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（ ）。
教育内容的安排要尽量从孩子们有丰富感性经验的内容开始，逐步加入新的经验内容。这主要体现了学前儿童社会教育内容组织的"由近到远"的原则。
世界著名儿童文学作家林格伦的长篇童话是（）
“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（）。
儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，这是（）
被誉为“世界儿童文学的太阳”的是（）。
皮亚杰将儿童思维的发展划分为四大阶段，其中（ ）阶段儿童开始以符号作为中介来描述外部世界。
儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（）。
舍格伦综合征()急性化脓性腮腺炎()儿童复发性腮腺炎()慢性阻塞性腮腺炎()
“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（ ）。
英国儿童文学作家林格伦写的作品是（）.
法国的（）的科学幻想小说，以非凡的想象、丰富的知识、奇异的情节向儿童展示了一个全新的世界，因此被誉为“科学幻想之父”。
《文明的冲突与世界秩序的重建》一书中对当代世界秩序这样描述：“意识形态不再重要，各国开始发展新的对抗和协调模式。为此，人们需要一个新的框架来理解世界政治，而‘文明的冲突’模式似乎满足了这一需要。”这里“新的框架”可以理解为（）
（ ）被译成多国文字，是世界儿童文学的瑰宝
儿童在成长的每一阶段都对世界及各种事物间的关系有新认识，妈妈发现2岁的丫丫从来不肯吃她以前没有吃过的食物，不论妈妈怎么劝说她试着尝尝，都被她果断的拒绝了。丫丫的表现根据皮亚杰的认知发展理论可以解释为，当新事物和刺激出现时，儿童认识世界首先运用的是（）
瑞典著名儿童文学作家林格伦的《长袜子皮皮》和《小飞人卡尔松》典型地传达了“奇异狂放”的艺术氛围，体现了儿童文学的()。
18世纪，在以儿童为主体的新儿童观的影响下，英国伦敦出版商约翰·纽伯瑞创建了世界上最早的儿童图书出版社（)。
“现在我们教育中将引起的改变是重心的转移......在这里,儿童变成了太阳,教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（）
第一次世界大战摧毁了一个旧世界，催生了一个新世界。这里的“新”表现在①新的社会制度——社会主义制度开始出现②新的国际格局开始形成——西欧衰落，美日崛起③欧洲新生独立国家出现——波兰、捷克斯洛伐克④亚、非、拉掀起新的民族独立运动（）
班杜拉的社会学习理论认为，儿童是通过（)来获得某些新的反应或矫正现存的反应形式。
社会工作者小卢在为儿童提供服务的过程中发现，很多儿童的父母一方死亡而另一方又离家出走，没有音信。但是这些儿童并没有引起人们的关注，更没有被纳入孤儿津贴发放的范围。因此，小卢经过进一步调查后向政策制定部门提出该现象的普遍性，希望政策制定部门能够对此政策做出修改和完善。在这里，社会工作者主要承担了（）的角色。
刚出生的幼儿没有自我，随着幼儿认知的发展，儿童逐步形成了一个不同于外部世界的主体的自我，直到出生的（），客体的自我开始出现
