画面:青菜地,蝴蝶飞来飞去。蜜蜂在花朵上采蜜。蝴蝶飞落在大葱上。解说词:在自然界,到处都可以看到形形色色的昆虫。以上解说词所起的作用是()。
电视音乐不是画面和解说的延伸。
文字稿本采用画面和解说词穿插、交错的形式,即写一段画面,接着写一段解说,如此反复,这种格式称为()。
画面:汽车司机坐在面包车驾驶座上,作者换挡变速的动作。-解说词:这位司机在干什么?是在换挡,改变汽车的行驶速度。解说词所起的作用是()。
教育电视节目的文字脚本包括画面写作和解说词写作
画面:牧童赶着水牛,踏碎水田上结的薄冰,慢慢地犁开了土地;解说词:春天,在江南的田野上,移动着她的脚步!以上解说词的修辞手法属于()。
画面:一群鸭子在小溪里漂游而近。-解说词:“春江水暖鸭先知”,春天已经从水面上漂游过来了。以上解说词的修辞手法属于()。
穿插式文学脚本就是把电视画面的内容和解说词穿插在一起,也就是写一段画面内容,在接着写一段解说。
解说词的作用在于视觉、听觉的补充和对感性的升华。
声音蒙太奇就是画面、解说和音乐的组合。
下列对作家作品的解说中不正确的一项是()。
画面:青菜地,蝴蝶飞来飞去。蜜蜂在花朵上采蜜。蝴蝶飞落在大葱上。-解说词:在自然界,到处都可以看到形形色色的昆虫。解说词所起的作用是()。
解说词和画面的关系?
解说词与画面有不同的对应方法,主要有().
画面:田野,落日的余辉映红了湖面,丛林,镜头推进花丛中,有一只雄蛉四处活动。-解说词:夕阳西下,大地静悄悄的,俊俏的雄蛉振动翅膀,发出沙沙的声音。解说词所起的作用是()。
在图解型电视教材中,许多只有内容联系而没有自然联系的镜头就是利用解说词组接在一起。例如,在《不平静的夜》一片中,有这样一个例子;画面是:(全景)稻田里,一只黑线姬鼠,仓皇地向田埂窜去;对应的解说词是:好吧!那就让我们跟着老鼠去看看他们洞里的情况吧!”接着出现的画面是田埂上鼠洞的特写。这种方法属于()。
电视教材是一种视听结合的教材,画面固然是基础,而解说词也是一个重要的组成部分,解说词在实际应用中可以起到的作用包括().
解说词不能重复画面,但是可以脱离画面。
委拉斯贵支的作品《宫娥》画面中没有的人物是( ) A.画家自己 B.公主 C.宫女 D. 王后
插图有强调作品主题、营造所需气氛并有指示、解说、装饰、美化及吸引消费者、补充文字不能表达的作用。
画面:青菜地,蝴蝶飞来飞去。蜜蜂在花朵上采蜜。蝴蝶飞落在大葱上。解说词:在自然界,到处都可以看到形形色色的昆虫。 以上解说词所起的作用是( )。
解说,就是对画面或实物的进行简单的解释和说明。
在电视纪录片的解说中,编导往往将不易或不能用画面来表达的内容通过解说补充进去,扩大片子的包容量,使观众得到更多信息,从而更好地理解片子,体现了解说的()作用。
格里尔逊开创了“解说+画面”的模式。()