“打死了敌人的哨兵”这个多义句法结构（）
幼儿期句法结构的发展遵循规律的规律是（）。
儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到（）
能够充当句法结构的结构成分的语法单位是（）
波距在（）以下，大致呈周期性变化的属于表面粗糙度范围。
儿童所扮演的角色，大致可以分为以下三种类型（）、（）、（）。
儿童在游戏中的言语，按照功能划分，大致有以下（）
如果幼儿园课程以强调儿童的发展和一般能力的获得为主要价值取向，那么幼儿园课程必然会注重儿童本身的活动，注重幼儿园环境的创设，注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握，并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量。
动词、形容词为中心语的句法结构不一定是谓词性句法结构。
观察法是指在自然情境或人为情境中对儿童的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的（），经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律的方法。
土壤趋于酸性是森林土壤的共性之一。但在不同的生物气候条件及相应的成土过程下，各类土壤的pH值有它的取值范围。总的规律是，南北两端酸性最强，处于中间的则酸性变弱，呈中性至微碱性反应，大致呈现“∧”型。
对句法结构的分析，可以从内部结构关系和外部（）两个方面入手。
语法是语言的结构规律，它包含词法和句法两大部分。
语法的获得，是指儿童对语句结构的获得，包括理解和产生不同结构的语句。
迈锡尼城的狮子门上面发（），大致呈（），结构合理，一对狮子中间的柱子象征宫殿的柱子上粗下细。
内部结构关系给汉语的句法结构分类可以分为哪几类？
儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等，这说明他们的句法发展阶段处于（）
处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。
汽车的有形损耗有一定的规律，大致可分为以下三个阶段（）。
语法学分（）和句法学两个部分。句法学的研究范围是短语、句子的结构规律和（）。
德语句法以动词为中心，先分析句法关系而获得其义，汉语正相反。
法国结构主义理论家（ ）认为叙事中的句法功能与语言中的句法功能没有区别。
处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等
（)和句法层次的不同是同一句法结构产生歧义的主要原因。
