图片承载着历史，它往往反映着一个时代的特征。下列图片表现了新中国成立后各个不同时期的历史风貌，按先后顺序排列正确的是（） https://assets.asklib.com/psource/2015122410432143035.jpg ①合作社的农民 ②全民炼钢铁 ③走进新时代 ④“东方红”1号
文物与文字一样承载着历史。下面文物反映了当时（）https://assets.asklib.com/images/image2/2017051710082214333.png
图像系统保存的所有重要数据，包括历史图像、历史图片、用户信息、告警信息、操作纪录等，具有不可删除和不可更改性（）
对下面文段中有关修辞方法的分析，错误的一项是： 人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一面引领方向的旗帜，一盏指路的明灯。读历史，我坚定了不断前行的信念；读哲学，我鼓起了直面人生的勇气；读文学，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？
经济史有两种：一种是历史学的经济史，另一种是（）的经济史。
图片是另一种历史的语言，承载了大量的历史信息。读下面的一组图片，探究问题。https://assets.asklib.com/psource/2015110511531588675.jpg
人是环境和教育的产物，改变了的人是另一种环境和教育的产物。这是（）
（）是另一种形式的广告，在产品成熟期更为重要，其目的是让目前的购买者相信自己做了正确的购买决策。
地理上跟汉语邻接的（）不同的历史阶段吸收了大量汉语字音和字形，这些字音和一部分字形一直沿用至今，语言学上把这三种语言里所吸收的汉语成分称为汉语的“域外方言”。
某历史兴趣小组收集了下面这样一组图片进行探究学习，你认为他们学习的主题应该是（）https://assets.asklib.com/psource/2015110416173568378.jpg
纵观整个历史，每逢较弱的社会受到较强的、好战的社会威胁时，会产生两种反应：一种是割断同入侵势力的一切联系，撤回到与世隔绝的境地中，在传统的信念和习惯中寻求安慰；另一种却是力图采纳外国社会的许多特别吸引人的东西，作为以平等地位对付、抵抗的工具。下面属于“另一种”反应的是（）
注重历史图片的史料价值，从历史图片中获取历史信息，是历史课堂上不可或缺的基本能力要求，下面几幅图片记载的历史事件是（）https://assets.asklib.com/images/image2/2017051715171310325.jpg
求异心理是另一种重要的心理活动倾向。
翻译是在准确、通顺的基础上，把一种语言信息转变成另一种语言信息的行为。
久期是另一种衡量资产平均寿命的方法。
【单选题】造纸和印刷术的出现，引领了历史上一次信息（）革命，使知识可以大量生产和流通，进一步扩大了信息交流的范围。
填人下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）华夏大地上的古村落民居，作为乡土建筑的精华，具有很高的文物价值，，，。，，承载着丰富的历史文化信息，反映了中国人的价值观念和生活方式。①却辉映着辉煌的历程②鲜明地折射出中国悠久的历史③生动地展现了丰富多样的民族文化④它们看似陈旧⑤是了解中国文化和历史的一个重要窗口
方言岛指的是历史上操相同或相近方言的一部分人迁入操另一种方言的人的地盘，他们所带来的方言在本地方言的包围下，形成了犹如大海上的岛屿的语言现象。根据上述定义，下列属于方言岛现象的是（）
材料分析题。观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段,回答问题。师:同学们登过长城吗 登过的说说你登过哪座长城 生:十三陵水库旁的长城。生:我登的是八达岭长城。师:同学们登过的大多是北京的八达岭长城,它建于我们历史上的明朝,到现在有三百多年的历史了,它已经成为了旅游胜地,今天,老师要和你们一起到戈壁滩上去,看看那的古长城。说它古,是因为它已经两千多岁了。我们出发之前,你有什么问题要问吗 生1:什么叫戈壁滩 师:让我们一起来看一张图片。这个地方全是沙子和石块,因为缺水,所以那很少有植物。那么,戈壁滩上的古长城到底是怎么样的 一起来学习课文《戈壁滩上古长城》。打开课文,用心地读读课文,遇到不懂的词、不懂的句子,在旁边画个小问号。学生自由读全篇课文。师出示本课生词的幻灯片。师:这是本课由生字组成的新词,会读吗 会读哪个读哪个 学生自由读。教师抽个别学生轮读。还有不会读的生字词,怎么办 生:可以借助书上的拼音读。生:请教爸爸妈妈。生:查字典,或问老师。师:下面用你最喜欢的方法,以最快的时间读这些词。全会读了请坐正。学生开火车读生词（）
某同学在探究性学习中收集了下组图片，该组图片信息所反映的历史主题是（）
读下面央视建党百年主题MV《少年》歌词，歌词中“1921年壮丽篇章开启”有什么历史意义（）。
（）是另一种意义上的政策终结。
