利用表格进行数据收集和统计的一种方法。表格形式根据需要自行设计，便于统计分析。这种方法是（）
板画包括实物简图、过程示意图、（）、图像、传输说明图和事物方位图、（）等。
用推论的方式，以大量的数据应用来说明设计意图，这是一种（）的设计方法
利用直观的图像和表格来说明设计意图，这是（）的设计方法
图文声像导游是指利用导游图、旅游宣传品以及各类音像制品进行导游活动这是一种物化的导游，是最简单最直观的导游方式，具有形象、生动、便于携带的优点
在工程领域（例如航天引擎设计）操纵高分辨率的交互式图像在性能和可伸缩性方面历来都是一种挑战，因为这要涉及大量的数据。基于机群的技术在这些领域已经取得了成功，它们将渲染屏幕的任务分割到机群中的各个结点上，在每个结点上都利用自己的图形硬件来呈现自己这部分屏幕的图像，并将这些像素信息传送到一个主结点上，主结点对这些信息进行组合，最终形成一个完整的图像。
目视管理是利用形象直观、色彩适宜的各种视觉感知信息来组织现场生产活动，达到提高劳动生产率目的的一种管理方式。
（）视觉图像是运用某种已知事物的特征和图像来近似地显示和说明另一种人们不熟悉或陌生的具有类似特征的事物。
调查表法是利用表格进行数据收集和统计的一种方法。表格形式根据需要自行设计，便于统计分析。（）
能较为直观、生动、准确地表现（）的意图，使妆面设计能够引起顾客的兴趣。
直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行；模象直观通过对实行的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。 根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是（ ）
在Word中，用户可以利用（）很方便、直观地改变段落缩进方式、调整左右边界和改变表格的列宽。
（）是指设计者根据需要，把需要调查的内容设计在一张调查表上，写好填表说明和要求，然后发给有关人员填写。这是一种收集和征求不同人员各种不同意见的方法。
当客户发出了成交信号，但是意图不确定，不显著，客户经理难以确定的时候，可以通过设计提问来激发客户的反应，根据客户的反应做出相应的回应，这是（）。
在Word2000中，可以利用（）很直观地改变段落的缩进方式，调整左右边界和改变表格的列宽。
调查分析法又称为调查表法，这是一种利用（）来进行数据收集和统计的方法。
在 Word 2010 中，可以很直观地改变段落的缩进方式，调整左右边界和改变表格的列宽，应 该利用（ ）。
在Word2010中，可以很直观地改变段落的缩进方式，调整左右边界和改变表格的列宽，应该利用（）。
作图法可形象、直观地显示出物理量之间的函数关系，也可用来求某些物理参数，因此它是一种重要的数据处理方法。 作图时要先整理出数据表格，并要用 纸作图。
学生经常利用面表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了（）
照明调光示意图可以区分颜色和明暗度，帮助设计师和施工人员更直观地了解灯具的造型。
直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物进行；模象直观通过对实物的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是（）
