（）对教学设计的意义在于，它不仅能够帮助我们将不同领域的研究有机地结合起来，能够为相关的概念提供特殊意义的理解，而且还能够帮助我们说明自己或他人所发现的事物，从而扩展发现的意义。
标准的含义是，对重复性事物和概念所作的统一规定。它以科学、技术和实践经验的综合成果为基础，经有关方面协商一致，由主管机构批准，以特定形式发布，作为共同遵守的（）。
在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为（）
标准是对重复性事物和概念所做的统一规定，它以科学、技术和实践经验的综合成果为基础，经有关方面协商一致，由国家批准，以特定的形式发布，作为共同遵守的准则和依据。
图形创意不是对客观事物的如实反映，它可以远远脱离科学依据和日常生活经验而臆出“无中生有”“张冠李戴”“似是而非”的事物。它可以把不同的形象和概念联系起来，创造出人们从未体验过的新概念、新感受。
（）指人在最初遇到新的情境时，以自己旧有经验为基础，将情境中的人或事物进行归类所形成的对有关人或事物的概念。
（）是人脑对客观现实间接的、概括地反映，是以此为中介，通过概念、判断和推理的形式反映事物的本质属性和内在规律。
标准化，指以企业（公司）利益为目标，以重复性特征的事物和概念为对象，以管理技术和科学实验（或经验）为依据，以制订和贯彻标准为主要内容的，一种有组织的活动过程。
结合自己的经验，并用概念的形式反映事物的特征为（）。
以反映事物的内在特性或特征为内容的概念属于()。
以概念、判断、推理等形式来反映客观事物，达到对事物本质特征和内在联系理解的思维过程称之为（）
以概念、判断、推理等形式来反映客观事物，表达对事物本质特征和内在联系理解的思维过程称之为（）。
结合自己的经验，并以概念的形式反映事物特征为（）
人脑对直接作用于感官器官的客观事物各种属性的整体反映（）人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映（）人脑对过去经验的反映（）对客观事物的和概括，是认识的高级形式（）
思维：指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为(1)动作思维，是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的，以具体形式给予的，解决方式是实际动作；(2)形象思维，是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象；(3)抽象思维，是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律，对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义？
思维：指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为：(1)动作思维，是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的，以具体形式给予的，解决方式是实际动作。(2)形象思维，是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象。(3)抽象思维，是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律，对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义？（）。
以反映事物的内在特性或特征为内容的概念属于（)A．关系概念B．属性概念C．操作性概念D．集合概念
● (9) 是以科学、技术和实践经验的综合成果为基础，对重复性事物和概念所做的统一规定，经有关方面协商一致，由一个公认机构或主管机构批准，以特定形式发布作为共同遵守的准则和依据。(9)
8、概念是对某类事物或事件的概括。它是人脑反映客观事物[ ]的一种思维形式。
概念是人脑反映客观事物本质特性思维形式，是抽象思维活动基本单位。( )
人在感性认识的基础上，以概念为操作的基本单元，以判断、推理为操作的基本形式，以为指导，间接地、概括地反映客观事物规律的辨证方法理性思维过程是()。
4、思维是个体运用已有知识及经验，对客观事物的本质特征和内在联系的［ ］的反映。
思维是个体运用已有知识及经验，对客观事物的本质特征和内在联系的（)的反映。
