集体主义原则是解决集体与个人关系的正确的道德原则，因而，集体主义是真理。
“一个坏的教师奉送真理。一个好的教师则教人发现真理。”这句话说明教师在教学过程中应遵循（）原则。
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”这句话说明教师在教学过程中应遵循（）的原则。
真理原则
第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学（）原则。
党在自己的政治生活中正确地开展（），在原则问题上进行思想斗争，坚持真理，修正错误。
德国教育家第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（ ）。
马克思主义普遍真理与中国革命具体实践相结合这一基本原则的哲学基础是（）。
从根本理论上否定了“两个凡是”的错误，揭开了真理标准讨论序幕的是1978年5月11日《光明日报》发表的题为《实践检验真理――马克思主义的一条基本原则》。
真理原则和价值原则的区别是 ( )。
真理原则是一种侧重于客体的原则。（）
运用思想实验不仅可以检验伦理原则和理论的真理性,还可以辩护自己的某些道德判断。
(),就是坚持真理、坚持原则,坚持同一切歪风邪气作斗争。
所谓（ ）,就是要在坚持真理、修正错误的前提下,说话算数,做事守原则,做到前后一致,表里如一。
真理和谬误存在着原则界限,二者不会相互转化。
在真理问题上，辩证唯物主义与旧唯物主义的原则区别在于是否承认( )。
直接言词原则有助于法院查明案件事实，实现对案件事实真理性的认识。（)
（）是对马克思主义普遍真理同我国革命和建设的具体实际相结合的原则的概括表述。
作为人类活动的两个方面，真理原则与价值原则之间是( )关系。
在真理原则问题上坚持辩证法，就是要承认实践原则（)。
第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句话体现了教学的启发性原则。（)
程序化交易设计原则有：真理性、（）、简单性。
真理原则与价值原则 名词解释
“一个坏老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”，这句话体现了教学的因材施教原则。（)
