如何“理解”音乐的“理解”是指不必用文学化、美术化的方式解释音乐。
根据对美术和教育这两个方面的不同侧重，我们可以相应地将学前美术教育分为美术取向的学前美术教育和（）的学前美术教育。
美术活动教学的形式主要有小组美术活动教学、个人美术活动教学和（）
什么是彩色水磨石、美术水刷石、美术干粘石、美术斩假石？
罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、（）、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。
美术教育分为（）专业美术教育和（）普通美术教育。
世界三大宗教美术指的是（ ）美术、 （ ）美术和 （ ）美术。
"美术"这一名词在（）传入中国。
认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。这是哪个学习领域的目标设定。（）
“美术”这个专用名词，在中国的（）新文化运动中开始被文艺家和教育家普遍运用。
“美术”这一名词在（）传入中国。
《义务教育美术课程标准（2011年版）》当中对美术课程性质的表述包括（ ）。 （1）美术课程凸显视觉性 （2）美术课程具有实践性 （3）美术课程追求人文性 （4）美术课程强调愉悦性
美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。
罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，从以下哪七个层面来评价儿童的美术作品。（）
美术教学必须追求（ ），当学生跨入美术学习之门的那一刻，就能够让学生感受到美术学习的快乐，这就是成功的美术教师。
美国的费德门教授提出美术欣赏的程序是：描述、分析、解释、（）。
《标准》中提出“学会描述、分析、解释、评价美术和美术现在的方法”，其主要指向的活动是（ ）。
“美术”这个词不是中国自古就有的，具体的说是（）运动前后我国才普遍使用这一名词。
中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以（）为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“技”的美术教育。
《标准》中提出“学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法”，其主要指向的学习活动是（ ）。
下列不属于美术作品的是 下列不属于美术作品的是下列不属于美术作品的是 下列不属于美术作品的是 下列不属于美术作品的是 下列不属于美术作品的是 下列不属于美术作品的是 下列不属于美术作品的是
美术教育（名词解释)
罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，从以下哪几个层面来评价儿童的美术作品？（)。
某教师开展了题为《格尔尼卡》的自主性美术学习活动，教师先让学生自由组合，然后搜集作品相关资料并进行分析与探究，最后以学生分组汇报的形式结束活动，这节课气氛活跃，学生热情高涨，积极参与……然而观摩此课的老师却提出了一些批评。如：这样的课堂学习效率过低，不利于学生系统地学习和掌握知识；学生的答案“异想天开”，偏离教材中的解释太远……
