理性怀疑和批判精神是科学皮精神的核心和灵魂。
马克思和恩格斯在批判性地继承（）的基础上建立了科学社会主义理论。
人文社会科学研究的一般方法主要包括：理性批判与（），定性研究与（），直觉领悟与（）。
从产生上，科学主义课程的产生要晚于人文主义课程，而且是以人文主义思想对封建神学的批判和否定，才有了近代科学的科学课程。
用非理性的言说方式批判了那些安守于生活设置、在荒诞的权力模式的束缚下浑然不觉、不思反抗的人的文章是（）。
20世纪70年代以后，“理性选择”、“公共选择”、“实证政治理论”等学派兴起，使得主观取向的政治文化理论遭到严厉批判，退到了政治科学的边缘地带。
《论十大关系》指出，每个民族都有它的长处；一切民族、一切国家的长处都要学，包括学习资本主义国家先进的科学技术和企业管理方法中合乎科学的方面；必须有分析有批判地学，不能一切照抄、机械搬用。这对我们今天经济建设的启示是（）
学校德育由对灌输模式的批判走向对自主道德、理性能力等等的强调，德育内容的呈示形式方面开始出现许多尊重道德学习主体性的努力的是（）
骆晓会教授在《陈独秀对苏俄革命和建设模式的反思与批判》中说：“陈独秀始终是一个社会主义者，他的目标或他主张的‘先发展资本主义’的前途是社会主义„„这是因为他吸收了列宁的„„思想。”列宁的“思想”是指（）
“随着科学的发展，人们的心理素质发生了深刻的变化。一种怀疑、反思批判意识和以具体的经验事实与严谨的逻辑推理代替似是而非的经院思辨，以明晰的自然定律代替神秘的宗教启示的理性主义精神产生了。”此处“科学”的典型代表是（）
后现代主义以批判科学理性为立论的切入点，主张重视人文精神，是后工业社会具有代表性的文化思潮。
“六个不能”进一步厘清了评价历史人物的科学方法,从根本上批判了历史虚无主义的错误。()
空想社会主义者对资本主义社会的批判和对未来新社会的展望，为科学社会主义的形成提供了重要的启发。
纯粹理性批判在道德领域和自然科学领域都否定了上帝的存在。（）
贝克认为对科学的批判和对未来的焦虑是一种“非理性主义”，那些指出风险的人是“杞人忧天”和风险真正的制造者
客观理性的自我所生成的知识模式是“科学”。（）
纯粹理性批判在道德领域和自然科学领域都否定了上帝的存在。()
纯粹理性批判在自然科学领域和道德领域都否定了上帝的存在。（）
被科学社会主义批判吸收的空想社会主义的合理思想材料是：
希腊哲学重视经验的自然主义和科学精神，对形而上学一直持批判态度。
19世纪法国空想社会主义者傅立叶发表过《全世界和谐》一文，最早提出“和谐社会”的概念，马克思批判吸收了空想社会主义理论中的有益思想，提出的未来和谐社会模式的具体设想是（）。
材料一：马克思主义是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说。它由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成，是马克思、恩格斯在批判地继承和吸收人类关于自然科学、思维科学、社会科学优秀成果的基础上于19世纪40年代创立的，并在实践中不断地丰富、发展和完善的无产阶级的思想体系。 材料二：我们必须适应国内外形势的新变化，以科学发展观为指导，顺应各族人民过上更好生活的新期待，把握经济
高雅文化文本是体现知识分子的个体理性沉思、社会批判或美学探索旨趣的文学文本。它往往具有文体的模式化的特征。()
1、马克思主义政治经济学是在批判地继承（）科学成分的基础上创立的。
