关于微视频在信息技术学科教学中的应用，下列说法正确的是（）

A . 电子数据交换技术应用范围广 B . RFID技术应用范围逐渐扩大 C . 条形码技术的应用极大的满足了物流发展的要求 D . 信息化意识提高、建设步伐加快

A . 资源获取加工和利用 B . 知识创建、展示和演示 C . 情境创设和实验模拟 D . 交流、通讯、协作

A . 媒体一般是灵活可替换的，关键是看在给定的条件下何种媒体最合适 B . 每种媒体都存在长处与短处，不存在一种可以适应所有教学情景的万能教学媒体 C . 媒体的应用效果依赖于教师的设计，媒体在教学中处于辅助地位，起主导作用的还是教师 D . 每一种媒体都有其内在的规律，因此媒体选择与应用的实质是研究媒体的内在规律

A . 公司层面信息技术控制情况代表了该公司的信息技术控制的整体环境，会影响该公司的信息技术一般控制和信息技术应用控制的部署和落实 B . 根据目前信息技术审计的业内最佳实践，注册会计师在执行信息技术一般控制和信息技术应用控制审计之前，会首先执行配套的公司层面信息技术控制审计 C . 一般控制是设计在计算机应用系统中的、有助于达到信息处理目标的控制 D . 公司层面信息技术控制是公司信息技术整体控制环境，决定了信息技术一般控制和信息技术应用控制的风险基调

A . 信息技术对教育的影响基本上都是正面的 B . 利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步利用 C . 利用信息技术模拟事物或实验发生的真实情景或活动过程 D . 利用信息技术为教学提供练习、测试、考评或评估功能

A . 整理——分析——制作——发布——反馈 B . 调查——规划——制作——发布——评估 C . 制作——分析——整理——发布——反馈 D . 制作——整理——发布——分析——反馈

A . 是以学生探究为主体的教学模式 B . 是一种以教师为主，教师讲.学生听的“讲授型”模式 C . 教学过程可以得到计算机及网络支持。 D . 课堂教师以学生为主.老师起辅助作用。

A . A．X线摄影是影像学诊断的基本手段，适用于任何部位 B . B．CT对骨质的分辨较好，无上下结构的重叠，密度测量准确，但对软组织分辨较差 C . C．MRI(磁共振成像)可进行横断面、矢状面、冠状面和任何方向的斜断面的扫描 D . D．超声对骨骼的分辨效果较差，在用于脊柱、椎管疾病的诊断时受到一定限制 E . E．MRI可以替代所有的其他影像学诊断技术

A . 网络沟通平台 B . 网络教学平台 C . 计算机辅助教学 D . 计算机管理教学

A . BIM技术在工程项目成本控制中的应用主要体现在快速精确的成本核算、预算工程量动态查询与统计、限额领料与进度款支付管理、以施工预算控制人力资源和物质资源的消耗、设计优化与变更成本管理等 B . BIM在施工节能中的主要应用内容有场地分析、土方量计算、施工用地管理及空间管理等 C . 在施工阶段，基于共享BIM模型能够实现对设计变更的有效管理和动态控制 D . 利用BIM技术可以对施工场地废弃物的排放、放置进行模拟，以达到减排的目的 E . 基于BIM的物料管理包括且不限于安装材料BIM模型数据库、安装材料分类控制、用料交底及工程量自动计算等

A . 能够支持现代教育思想的实现 B . 能够支持教育教学改革的实施 C . 能够丰富教材的形式与课程内容 D . 能够优化教学过程

A . 教学内容的呈现方式的变革 B . 学生的学习方式和教师的教学方式的变革 C . 师生互动方式的变革

A . 公司层面信息技术会影响一般控制和应用控制的部署和落实 B . 注册会计师在执行信息技术一般控制和应用控制审计之前，会首先执行配套的公司层面信息技术控制审计 C . 应用控制是有助于达到信息处理目标的控制 D . 信息技术一般控制是否有效不会影响应用控制的有效性是否能够信任

A . A．以课程目标为核心 B . B．以信息技术应用能力为核心 C . C．课程目标与信息技术应用能力构成双核心 D . D．以学生协作能力的培养为核心

A . 信息技术下，无需进行风险评估 B . 信息技术下的审计线索有别于人工控制下的审计线索 C . 信息技术的应用并不改变注册会计师的审计目标 D . 信息技术的应用对注册会计师提出了新的要求

A . 要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计 B . 教学视频在使用过程中需要收集学生的反馈，所以翻转课堂的视频应该放在教学平台上，没有技术条件，无法提供反馈 C . 由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求

A . 信息技术对教育的影响基本上都是正面的 B . 利用信息技术模拟实验发生的真实情境，所以实验只要用信息技术完成就行 C . 利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资历源进行加工和进一步利用 D . 信息技术可以为教学提供练习，测试，考评或评估功能，所以信息技术是万能的

A . 基于建立的BIM三维模型及搭建的各种临时设施，可以对施工场地进行布置，合理安排塔吊、库房、加工厂地和生活区等的位置，解决现场施工场地平面布置问题 B . 基于BIM技术的虚拟施工管理在项目实施过程中带来的好处主要体现在施工方法可视化、施工方法验证过程化及施工组织控制化等三个方面 C . BIM技术在建造准备阶段的应用内容主要包括施工方案管理、关键工艺展示及物料跟踪管理 D . 针对钢结构部分，因其关键构件及部位安装相对复杂，采用BIM技术对其安装过程进行模拟能够有效帮助指导施工

A . 信息技术对教育的影响基本上都是准确的。 B . 利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步利用。 C . 利用信息技术模仿实验发生的真实情景，所以实验只要用信息技术完成就行。 D . 信息技术可以为教学提供训练、测试、考试或评估功能，所以信息技术是万能的。

A . 图文设计要生动有趣，从学生熟悉的生活事例入手作为教学的情景引入，也可以在教学过程中插播小视频或动画，增加感官刺激，以动态演绎的方式突破重点、化解难点。 B . 设计多个问题穿插在微视频的不同地方。可以在开始、中间或最后分别设计不同的问题，逐步引导学生思考，在问题的带动下逐步展开学习。 C . 信息技术学科操作性内容较多，教师要尽可能使用微视频来帮助学生解决操作过程中的共性问题和个性问题。 D . 教师在设计微视频之前要了解学生已经有的知识、经验与技能，知道学生的兴趣、爱好和心理，按照学生的认识水平和逻辑思维展现教学内容。

A . 利用微视频激发学生学习兴趣，增强情感体验 B . 利用微视频创设问题情景，引导学生合作探究 C . 利用微课程“翻转课堂”，培养学生自主学习能力

A . 显示网络资源的丰富性 B . 展示课堂教学中新技术手段的应用 C . 利用声音和音响效果刺激学生想象和思考 D . 表现音乐旋律

A . 访问控制必须满足适当的职责分离 B . 编辑检查不能实现应用控制审计的完整性目标 C . 编辑检查可以实现应用控制审计的准确性目标 D . 信息技术应用控制一般要经过输入、处理及输出等环节

A．在教育教学中，我们可以将这种测评技术作为一项综合性评价的方式。 B．这种讨论需要教师给出一个涵盖知识面较广的试题以组织讨论。 C．让学生针对某项具体问题设计一个实际操作的方案不适于无领导小组讨论 D．教师可以参考知识调动度、问题综合分析度、组织协调度、人际沟通度、言语表达度来考察学生