护理道德教育主要是通过道德知识的灌输,使护理道德理论转化为受教育者的()。
“热爱教育,忠诚教育”中的“忠”表现在教师应真心的接受社会教育事业的要求,并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动。
德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者( )的活动,是促进个体的德性社会化的活动。
警察道德的他律调控机制主要包括()、教育、制度约束、利益激励手段等各要素之间相互作用的过程和方式。
会计职业道德的自我教育与自身修养,不可能将会计职业道德转化为会计人员的职业本能。( )
班集体中多数学生能够相互严格要求,教育要求已转化为集体成员的自觉需要,也无需外在监督,学生已能管理和教育自己,这表明该集体处于发展的()。
道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化。
职业道德教育是职业道德活动的一个十分重要的方面,是使社会主义.共产主义职业道德原则和规范转化为从业人员职业道德品质的一个重要环节。那么职业道德教育的任务有哪些?()
德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者()的活动,是促进个体的德性社会化的活动。
美国实用主义教育家()提出了“学校即社会”的主张,试图调和个人本位和社会本位的分歧,做到个人与社会两者兼顾。但是,他的努力不能说是成功的。
道德信念的确立,不能忽视道德理想的教育和培养。
德育:又称为思想品德教育,是教育者有目的、有意识地把一定社会政治规范、思想规范、道德规范转化为受教育者个体品德的教育过程。
、学校应当把()放在首位,寓德育于教育教学之中,开展与学生年龄相适应的社会实践活动,形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系,促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者()的活动,是促进个体的德性社会化的活动。
教师职业道德教育是教育者依据一定的道德准则,对教师施加有组织、有计划的影响的一种活动。它是使教师职业道德原则和规范转化为教师内在职业品质的关键环节。
()说“学习理论与教学理论并不是相互排斥的,两者都是一种完善的教育科学所必须的,没有哪一个能代替另一个。”
教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系,他们彼此相关,但相互不能取代。
幼儿教育的目的是把当代社会的道德规范转化为()的过程。
妇女的就业、教育以及健康和社会政治参与等各个方面发展都是相互联系且内在动态交织在一起。
妇女的就业、教育以及健康和社会政治参与等各个方面发展都是相互联系且内在动态交织在一起。()
要把公民道德建设融于什么之中,才能逐步完善道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制?
《义务教育法》规定学校应当把德育放在首位,寓德育于教育教学之中,开展与学生年龄相适应的社会实践活动,形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系,促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。()
在教育活动中,教育者和受教育者尽管承担的任务不同,但他们的主体活动指向共同对象一一教育内容,而且两者的活动是密切联系、相互影响、共同交织或前后相干的,从这种意义上来说,教育者与受教育者是教育活动的()
语言能反映说话人的思想感情,但不能反映道德品质和教育、文化修养水平。()