风险规避是指通过计划的变更来消除风险或风险发生的条件，保护目标免受风险的影响。风险规避并不意味着完全消除风险，而是规避风险可能造成的损失。一是要降低损失发生的机率。这主要是采取事先控制措施;二是降低损失程度，这主要包括事先控制、事后补救两个方面。根据上述定义，下列不属于“风险规避”的是：
风险规避是指通过计划的变更来消除风险或风险发生的条件，保护目标免受风险的影响。风险规避并不意味着完全消除风险，而是规避风险可能造成的损失。一是要降低损失发生的机率。这主要是采取事先控制措施；二是降低损失程度，这主要包括事先控制、事后补救两个方面。 根据上述定义，下列不属于“风险规避”的是：
风险规避是指通过计划的变更来消除风险或风险发生的条件，保护目标免受风险的影响。风险规避并不意味着完全消除风险，而是规避风险可能造成的损失。一是要降低损失发生的几率，这主要是采取事先控制措施;而是要降低损失程度，这主要包括事先控制、事后补救两个方面。
风险规避是指通过计划的变更来消除风险或风险发生的条件，保护目标免受风险的影响。风险规避并不意味着完全消除风险，而是规避风险可能造成的损失，一是要降低损失发生的几率，这主要是采取事先控制措施；二是要降低损失程度。这主要包括事先控制、事后补救两个方面。 根据上述定义，下列不属于“风险规避”的是：
政府的目标有两个：一是（），另一是（）。
教师对学习过程的研究有两个含义：一是（），二是（）
装药中心过高的原因，一是（），二是装药前未检查出孔深的变化。
风险规避是通过计划的变更来消除风险或风险发生的条件。保护目标免受风险的影响。风险规避并不意味着完全消除风险，而是规避风险可能造成的损失，一是要降低风险发生的机率，这主要是采取实现控制措施;二是要降低损失程度。这主要包括事先控制，事后补救两个方面。根据上述定义，下列不属于“风险规避”的是：
夫妻关系调适的原则有降低过高的期望值、建立一定的夫妻“默契”，还有（）。
风险规避是指通过计划的变更来消除风险或风险发生的条件，保护目标免受风险的影响。风险规避并不意味着完全消除风险，而是规避风险可能造成的损失，一是要降低损失发生的机率，这主要是采取事先控制措施；二是要降低损失程度。这主要包括事先控制、事后补救两个方面。根据上述定义，下列不属于“风险规避”的是：
学员自己把学习和训练所要达到的目标定的过高的现象，往往是由于（）
风险规避是指通过计划的变更来消除风险或风险发生的条件，保护目标免受风险的影响。风险规避并不意味着完全消除风险，而是规避风险可能造成的损失，一是要降低损失发生的机率，这主要是采取事先控制措施;二是要降低损失程度。这主要包括事先控制、事后补救两个方面。根据上述定义，下列不属于“风险规避”的是：()
专业技术人员的学习能力的测度主要包括两个方面：一是个人知识转换能力，二是（）。
风险规避是指通过计划的变更来去除风险或风险发生的条件，保护目标免受风险的影响，风险规避并不意味着完全消除风险，而是规避风险可能造成的损失，一是要降低损失发生的机率，这主要是采取事先控制措施，二是要降低损失程度，这主要包括事先控制，事后补救两个方面。根据上述定义，下列不属于“风险规避”的是（）
风险规避是指通过计划的变更来消除风险或风险发生的条件，保护目标免受风险的影响。风险规避并不意味着完全消除风险，而是规避风险可能造成的损失。一是要降低损失发生的几率，这主要是采取事先控制措施；二是要降低损失程度，这主要包括事先控制、事后补救两个方面。根据上述定义，下列不属于风险规避的是：
风险规避是指通过计划的变更来消除风险或风险发生的条件，保护目标免受风险的影响。风险规避并不意味着完全消除风险，而是规避风险可能造成的损失。一是要降低损失发生的几率，这主要是采取事先控制措施;二是要降低损失程度，这主要包括事先控制、事后补救两个方面。根据上述定义，下列不属于风险规避的是：
序列行动的学习有两个子过程，一是（），另一是（）。
风险规避是指通过计划的变更来消除风险或风险发生的条件，保护目标免受风险的影响。风险规避并不意味着完全消除风险，而是规避风险可能造成的损失。一是要降低损失发生的机率，这主要是采取事先控制措施;二是要降低损失程度，这主要包括事先控制、事后补救两个方面。根据上述定义，下列不属于风险规避的是：
风险规避是指通过计划的变更来消除风险或风险发生的条件，保护目标免受风险的影响。风险规避并不意味着完全消除风险，而是规避风险可能造成的损失。一是要降低损失发生的几率，这主要是采取先控制措施;二是要降低损失程度，这主要包括事先控制、事后补救两个方面。根据上述定义，下列不属于“风险规避”的是：
在研究目标上，人因工程学有两个主要目标：第一是为了提高工作效率和质量；第二是为了满足人们的价值需要。
学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，它包括两个基本组成部分，一是学习需要，另一个是（）
