职务轮换是一种典型的在职培训方法。()
以教研组或年级组为单位,以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是()
()是指由学术机构组织的、旨在对某一领域或某一专题大家共同关注或感兴趣的研究课题进行广泛学术交流的研讨形式,其目的在于为同行学者提供一种集体研讨、充分表述个人观点以期共同提高的机会。
“时效激励”机制中,激励措施包括:职务晋升、荣誉称号的获得、价值的自我实现、进修与培训、加薪与资金、带薪休假奖励等多种形式。
以教研组或年级组为单位。以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是()
职务轮换的优点有()
()是各级畜牧兽医行政执法机构以学习例会、案例分析研讨等形式进行的培训,不断提高队伍整体素质。
激励薪酬中的个人奖励计划的常用形式有()
()是由学术机构组织的、旨在对某一领域或某一专题大家共同关注或感兴趣的研究课题进行广泛学术交流的研讨形式,其目的在于为同行学者提供一种集体研讨、充分表述个人观点以期共同提高的机会。
()是由学术机构组织的、旨在对某一领域或某一专题大家共同关注或感兴趣的研究课题进行广泛学术交流的研讨形式,其目的在于为同行学者提供一种集体研讨、充分表述个人观点一起共同提高的机会。
职务轮换看作是()培训,而提升则可视为()培训.
以教研组或年级组为单位,以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是()。
制定培训规划过程中,对培训规划进行研讨,最常用的方法是()
用摄像方法将教师的教学活动拍摄下来,组织教师采用个人、小组或集体形式进行研讨,重在引导教师关注教育工作中普遍存在的困惑和普遍欠缺的能力,这种方法属于教师发展评价的( )。
对于一些采用研讨形式、案例教学形式的培训,在教材确定或选编时,可采用()。
由学术机构组织的、旨在对某一领域或某一专题大家共同关注或感兴趣的研究课题进行广泛学术交流的研讨形式,其目的在于为同行学者提供一种集体研讨、充分表述个人观点一起共同提高的机会,这是指()。
由学术机构组织的、旨在对某一领域或某一专题大家共同关注或感兴趣的研究课题进行广泛学术交流的研讨形式,其目的在于为同行学者提供一种集体研讨、充分表述个人观点以期共同提高的机会,这是指()
智力激励法是一种集体创造技法,有一定的组织形式,包括确定会议的()。
在人员培训中,在组织同一层次上的各个部门之间有计划的进行职务轮换,这是指()。
精神激励的常用形式有()
常见的培训方式有讲授法、工作轮换法、工作指导法,研讨法和案例研究法。
职务轮换,也称岗位轮换,是企业有计划的按照大体确定的期限,让员工或管理人员轮换担任若干种不同工作的做法,从而达到考察员工的适应性和开发员工多种能力的目的。根据上述定义,下列不属于职务轮换的是()。
班组长常用的激励手段有()。A、培训
家长集体指导中常用的形式有专题讨论阱析会和()等