当某些检索词词干相同、词义相近，但词尾有变化时，可采用的表示方法是（）
词义辨析：“知”。（1）简子疾，五日不知人。（2）君之学，知所托矣。
《诗经•蒹葭》毛传：“唏，干也。”这种直陈词义的训诂方法是（）。
词义辨析：“过”。（1）一日过所善翁。（2）扁鹊过齐，齐桓侯客之。
公共政策案例分析是运用（）的方法，对公共政策案例进行辨析，发现和解决公共政策问题，以促进对公共政策认识和研究的深化，改进公共政策实践的一种研究方法。
词义辨析：“卒”。（1）佗令温汤近热，渍手其中，“卒”可得寐。（《华佗传》）（2）言末“卒”，因嘘唏服臆。（《扁鹊传》）（3）坐毕归，行数里，昕“卒”头眩堕车。（《华佗传》）（4）今疾已结，促去可得与家相见，五日“卒”。（《华佗传》）
语音辨析只涉及语音的范畴，不涉及词义的范畴。
简述同义词的辨析方法有哪些？
《论语。为政》：“道之以政，齐之以刑。”孔注：“政谓法教。”这种训诂方法属于直陈词义的（）。
古今词义的差异主要有：(1)词义扩大；(2)词义（）；(3)词义（）；(4)词义（）。
针对个体时，教师抓住个别学生表示某种态度、志向、目的、兴趣及活动的时机，做出适当而简短的言语反应，以促使学生对自己的所说所为作进一步的反省与探讨，达到辨析并形成自己的价值观的目的，这种道德判断能力培养的方法称为（）
词义辨析:“然”。（1）彼不能然，后告疽发背死。（2）将军以为不然。
《说文•赤部》：“赧，面惭赤也。”这种直陈词义的训诂方法是（）。
公共政策案例分析，是案例分析方法的一种。它是指运用德尔菲法，对公共政策案例进行辨析，发现和解决公共政策问题，以促进对公共政策认识和研究的深化，改进公共政策实践的一种研究方法。()
辨析下列词义，不属于依次减轻的有（）。
《尔雅•释山》：“山有穴为岫。”这种直陈词义的训诂方法是（）。
《说文•皿部》：“盔，菜也。”这种训诂方法属于直陈词义中的（）。
在翻译的时候,对于词义的引申可以采取的方法有()。
在下面的同义词辨析中，对“恭”和“敬”两词的词义差异表述完全正确的是
辨析同义词的方法有()
古今词义的差异主要有：(1)词义扩大;(2)词义();(3)词义();(4)词义()。
【判断题】正确揭示日语词义的策略包括直观释义或对译、日语释义、词源追溯等。其中关于词源追溯策略包括词根扩展、独立词构词分析等具体方法，对中高级阶段的日语教学更有帮助。
2、图解词义有哪些基本的方法（）
翻译过程中词义引申的方法有哪些？
