“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于（）
点燃莫尔斯心中火种的一位科学普及家，虽然他没有直接发明电报，但他的演说打动了中年的莫尔斯，使他义无反顾的走上了电报发明家的道路，这体现了科学教育和普及的力量。这位幕后英雄的名字叫什么（）
“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，教育没有过程之外的目的，这属于教育目的的（）。
哥白尼的“太阳中心说”并非真正科学，但他的巨大进步意义在于()
是否有威信不重要，只要能严格要求学生，学生也会心悦诚服地接受他的教育和劝导。
“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，教育没有过程之外的目的，这属于教育目的的（）
法制要真正产生作用，还有赖于权力体系内外均衡力量格局的培育：当具体法规的执行人面对足以他的力量时，他必须担心任何微小的违规与失误；而当客观上不存在足以制衡他的力量时，设计再精密的法规也可能被他任意、歪曲，甚至视若无物。填入最恰当的一项是（）。
"真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的"，并且教育无"过程之外"的目的。这一观点属于（）。
哥白尼的“太阳中心说”并非真正科学，但他的巨大进步意义在于（）。
哥白尼的“太阳中心说”并非真正科学．但他的巨大进步意义在于（）。
哥白尼的“太阳中心说”并非真正科学，但他的巨大进步意义在于（）
一位教育工作者的真正威信在于他的（）。
有一位厂长这样说：“走得正，行得端，领导才有威信，说话才有影响，群众才能信服，才能对我行使权力颁发‘通行证’。”这位厂长在这里强调了领导的力量来源于（ ）。
道德究其实质,它真正的力量在于()和责己。
在中国推广生物心理社会医学模式的最大阻力在于，医学教育机构并未真正重视新模式的教育与应用。
法制要产生真正作用，还有赖于权力体系内外均衡力量格局的培育：当具体法规的执行人面对足以 ______ 他的力量时，他必须担心任何微小的违规与失误；而当客观上不存在足以制衡他的力量时，设计再精密的法规也可能被他任意 ______、歪曲，甚至视若无物。 填入划横线部分最恰当的一项是()。
“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的，”并且教育无 “过程之外”的目的。这一观点属于 【 】
“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现，并且教育无‘过程之外’的目的。”这一观点属于 ()
“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，并且教育“过程之外”的目的。这一观点属于（）
法制要真正产生作用，还有赖于权力体系内外均衡力量格局的培育：当具体法规的执行人面对足以_______他的力量时，他必须担心任何微小的违规与失误；而当客观上不存在足以制衡他的力量时，设计再精密的法规也可能被他任意_______、歪曲，甚至视若无物。
徐老伯是一位军休老人。从部队退下来以后，他觉得在家的生活很单调，没有了精气神儿，不如在部队的生活丰富，所以在家时时都与老伴重复部队的岁月，久而久之，老伴也听厌倦了，徐老伯便变得沉默不语了。社会工作者在走访时发现了徐老伯的情况并决定介入他的个案。在此案例中，社会工作者提供的服务关键在于（）
