20世纪60年代以来，日本幼儿教育研究活跃；著名研究者有井深大和（）。
意大利著名教育家（）创办了“儿童之家”，把教育低能儿童的方法适当修改后运用于正常儿童的教育，取得极大成功。这一实践使她在幼儿教育领域享誉全球，她被称为20世纪“幼儿园改革家”。
蒙台梭利是20世纪（）杰出的幼儿教育家。
提出了“自然教育”的思想，并于1762年出版了享誉全球的《爱弥儿》的著名教育家是（）。
19世纪20年代中期后，德国幼儿教育机构出现了常设的、季节性幼儿教育设施。
20世纪60年代以来，日本幼儿教育研究活跃；著名研究者有（）和铃木镇一。
20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调（）
幼儿教育心理学初创期是20世纪（）
20世纪“程序教育与机器教学”风靡全球，其心理学理论基础是（）
20世纪80年代是美国幼儿教育的转折点。
从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调（ ）。
18世纪，意大利著名声乐教育家曼契尼时代还没有“混声”的概念，一般认为嗓音通常分为两个声区，下列关于两个声区正确的认识是（）。
意大利著名阉人歌唱家、声乐教育家、音乐评论家、作曲家皮埃尔•弗朗切斯科•托西发表于1727年的关于（）的声乐专著，是一本反映17-18世纪前20年歌唱实践的重要文献。这部著作是欧洲最早论及歌唱法的专著。
从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调（）。
20世纪20年代初，著名教育家经亨颐在富商陈春澜的帮助下在白马湖创办了春晖中学。
下列哪些著作的作者是意大利著名幼儿教育家蒙台梭利（）。
从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪70年代强调（ ）。
意大利著名幼儿教育家蒙特梭利创立的幼儿教育机构的名称是（）
近代科学中心的转移是与教育中心的转移同步的，即由意大利到英国，再从英国到法国、从法国到德国，20世纪30年代后又从德国转移到了美国。（ ）
20世纪初，日本在幼儿教育的内容和方法上，开始转向的教育思潮是()。
20世纪80年代以来。成为全球最具影响力的两大教育理念是（)。
享誉全球的教育著作《爱弥儿》的作者是（）
