某生参加高考前数月产生严重焦虑，来到咨询室后，该生讲述了其内心的恐惧与担心，治疗师只是认真地倾听，不做指令性指导，这种心理疗法理论属于（）
患者男，35岁，因害怕到公共场合，恐惧见人15年，服用多种药物无效来寻求心理治疗。患者多年来一到公共场合就怕别人注视自己，怕被别人认为焦虑、紧张、笨拙，内心十分痛苦。若使用暴露疗法，最需要注意的是（）
某男学生参加高考前数月心情严重焦虑，来到心理咨询室后，讲述了其内心的恐惧与担心，治疗师只是认真地倾听，倡导“患者中心疗法”，不做指令性指导，这种心理疗法理论属于（）
在系统脱敏疗法中，建立焦虑等级量表是进行系统脱敏的依据，一般将（）排到最前面，（）排在最后，（）由弱到强开始递增。
渐进式的放松训练是对抗焦虑的常用方法，可以和系统脱敏疗法结合使用。
某儿童，4岁，在母亲离别时产生过度的焦虑，担心母亲一去不回，因害怕分离经常拒绝去幼儿园，害怕独处，此症状已持续2个月。针对该儿童，选择了系统脱敏疗法，以下哪个步骤不属于该疗法？（）
生物反馈疗法适合治疗睡眠障碍，各类伴紧张，焦虑，恐惧的神经症等。
来访者男性，工人，害怕触电，焦虑不安，为电工，上班后十分恐惧，经协商制定以下治疗方案：由班长或老师傅带领来访者和另一个学徒上班，班长首先演示，另一位学徒接着做，然后轮到来访者。每当来访者模仿一个动作后即给予口头赞赏。影响该疗法效果的因素包括（）。
满灌疗法是将引起恐怖、焦虑反应的刺激情境按恐怖、焦虑强度由强到弱顺序排列。
某考生参加高考前数月产生严重焦虑，来到咨询室后，该考生讲述了其内心的恐惧与担心，治疗师只是认真地倾听，不做指令性指导，这种心理疗法的理论属于（）
（）即经颅微电流刺激疗法，是通过低强度微量电流刺激大脑，改变患者大脑异常的脑电波，促使大脑分泌一系列与焦虑、失眠等疾病存在密切联系的神经递质和激素，以此实现对这些疾病的治疗。
在行为疗法中，利用放松技术，以抑制引起焦虑和恐惧的刺激，久而久之，患者便会对引起焦虑的刺激不再敏感，属于（）
系统脱敏疗法建构焦虑等级时，不正确的做法是（）
暴露疗法是指让患者暴露在引起恐怖或焦虑的刺激情景中，使之逐渐耐受并能适应的一类心理治疗方法。具体地包括()
在系统脱敏疗法中，一般讲最强的焦虑事件排在最前面，最弱的排在最后。
某生参加高考前数月产生严重焦虑，来到咨询室后，该生讲述了其内心的恐惧与担心，治疗师只是认真地倾听，不做指令性指导，这种心理疗法的理论属于（）。
系统脱敏法又称暴露疗法、冲击疗法、快速脱敏疗法。它是鼓励求治者直接接触引起焦虑恐怖的情景，坚持紧张感觉消失的一种快速行为治疗法。
从体育疗法的角度来说,根据焦虑的症特征可以采用 运动型项目进行锻炼,进而培养交流合作能力
某生参加高考前数月产生严重焦虑，来到咨询室后，该生讲述了其内心的恐惧与担心，治疗师只是认真地倾听，不做指令性指导，这种心理疗法的理论属于
运动员在参赛过程中出现焦虑尽量采用药物疗法。
在合理情绪疗法的再教育阶段。春询师为提高求助者应对焦虑情绪反应的能力。可以使用（)。
某生参加高考前数个月产生严重焦虑，来到咨询室后，该生讲述了其内心的恐惧与担心，治疗师只是认真地倾听，不做指令性指导。这种心理疗法理论属于
某生参加高考前数月产生严重焦虑，来到咨询室后，该生讲述了其内心的恐惧与担心，治疗师只是认真地倾听，不做指令性指导。这种心理疗法的理论属于（）
南非沃尔普于20世纪50年代创立和发展起来的行为治疗，他在治疗恐怖症时，将焦虑刺激由弱而强与松弛反应多次结合，使原来的焦虑刺激与焦虑反应之间的联系逐渐减弱，病人对焦虑刺激的敏感性逐步减轻，最终恐惧消除。此种疗法称之为()。
