从1933年起，美国逐步扩大免税品的范围，应税品在进口贸易中的比重开始下降，到1936年降至大萧条前的水平。这表明（）。
20世纪初，日本一些受西方影响的人士，开始批判福禄倍尔的“恩物”教育法。
20世纪70年代末，中国开始实行对外开放，并逐步把它作为一项基本国策，主要取决于（）。
教育科学研究方法发展演变的基本脉络：从古希腊到16世纪（）；17世纪到19世纪末、20世纪初（）；20世纪以来（）。
在公司（ ），各项技术已经成熟，产品的市场也基本形成并不断扩大，公司利润开始逐步上升,公司股价逐步上涨。
20世纪90年代后开始的职业教育层次逐步上移是社会经济对职业教育发展消极推动的结果。
20世纪80年代以来，以市场为取向的改革使人力资本的市场价值得以实现，居民的教育收益率从较低水平提高到10%左右，这也是不同受教育水平劳动者之间收入差距扩大的重要原因。随着受教育程度提高，高学历劳动者不再稀缺，教育收益逐渐稳定，高低学历的劳动者工资比不再上升，近年来出现工资趋同的现象，不同学历收入差距在缩小。 与这段文字相符的是：
20世纪80年代以来，以市场为取向的改革使人力资本的市场价值得以实现。居民的教育收益率从较低水平提高到10%左右．这也是不同受教育水平劳动者之间收入差距扩大的重要原因。随着受教育程度提高，高学历劳动者不再稀缺，教育收益逐渐稳定，高低学历的劳动者工资比不再上升，近年来出现工资趋同的现象，不同学历收入差距在缩小。与这段文字相符的是：
20世纪80年代以来，以市场为取向的改革使人力资本的市场价值得以实现．居民的教 育收益率从较低水平提高到l0％左右，这也是不同受教育水平劳动者之间收入差距扩大的重要原因。随着受教育程度提高，高学历劳动者不再稀缺，教育收益逐渐稳定，高低学历的劳动者工资比不再上升，近年来出现工资趋同的现象，不同学历收入差距在缩小。 与这段文字相符的是：
20世纪80年代以来，以市场为取向的改革使人力资本的市场价值得以实现，居民的教育收益率从较低水平提高到10%左右．这也是不同受教育水平劳动者之间收入差距扩大的重要原因。随着受教育程度提高，高学历劳动者不再稀缺，教育收益逐渐稳定，高低学历的劳动者工资比不再上升。近年来出现工资趋同的现象，不同学历收入差距在缩小。 与这段文字相符的是：
20世纪80年代以来，以市场为职向的改革使人力资本的市场价值得以实现，居民教育收益率从较低水平提高到10%左右,这也是不同受教育水平劳动者之间收入差距扩大的重要原因，随着受教育程度提高，高学历劳动者不再稀缺，教育收益逐渐稳定，高低学历的劳动者工资比不再上升，近年来出现工资趋同的现象，不同学历收入差距在缩小。 与这段文字相符的是：
20世纪上半叶，教育管理在科学管理和（）的理论的影响下，逐步奠定了理论基础。
1999年末，教育部宣布我国中小学从2001年9月份开始逐步开设《信息技术课程》，并公布了“中小学信息技术指导纲要”。
从15世纪到16世纪中叶，以商品为课税对象成为时髦，如消费税、营业税、关税等，逐步发展成为主体税种，这时的税收具有明显的（）特征。
受20世纪40年代（）人类工效学的影响，人们开始研究“服装适应人”，并确立了服装人体工程学的课题。
20世纪80年代，课程与教学开始重新整合并逐步走向融合,因为课程在本质上是一种教学事件，教学在本质上是一种课程开发过程。
伴随理学思想影响的逐步扩大，社会教化逐步加深，徽州人越来越自觉地以儒家伦理指导自己的日常行为。在徽州，《朱子家礼》最受器重，各宗族均以此书作为补充和改造所行家礼的规范。
在15世纪未至16世纪初，水彩画已经脱颖而出，并逐步走上 发展的道路 。
意大利的文艺复兴从14世纪开始,到16世纪达到顶峰。
从20世纪70年代开始,自由竞争资本主义逐步向垄断资本主义过渡。( )
20世纪70年代末，中国开始实行对外开放，并逐步把它作为一项基本国策，主要是取决于（ ）
西方从14至16世纪的文艺复兴开始，反对宗教神学和封建专制，尊重个人的主体性，高扬人的主体精神，保证人的主体性发展，就成为其文化和教育中的一本基本理念。()
各项技术已经成熟，产品的市场也基本形成并不断扩大，公司利润开始逐步上升，公司股价逐步上涨，这是属于公司的（）
西方插花在16 ～17 世纪，受几何审美观的影响, 形成了传统的 、 风格。
