美国传播学家梅尔文•德弗勒在《大众传播理论》一书中将受众理论归纳为四点1.个人差异论2.社会类型论3.文化规范论，第4点是什么？（）
调整人们行为的社会规范有道德规范、宗教规范、纪律规范和法律规范等。法律规范与其他社会规范的不同之处在于（）。
邓华德曾经是中国哪个项目男子国家队的主教练？
德、礼、政、刑，即（）是封建统治阶级治理国家的主要方法。
对国家公务人员进行考核的内容是德、能、勤、绩。其中德是指（）。
道德规范的非刚性特征决定了它的落实，需要国家强制力保证实施、部门行政监管、职业团体自律性监管和企事业单位内部控制制度共同作用。（）
法是国家的刚性规范，道德是国家的信念的柔性规范。
《砌体结构设计规范》对砌体结构为刚性方案、刚弹性方案或弹性方案的判别因素是下列中的哪一项？（）
素质教育培训的育人目标是：坚持以（）为培养重点，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的国家建设需要的新型劳动者。
十九届三中全会指出，要完善党和国家机构法规制度，依法管理各类组织机构，加快推进机构、职能、权限、程序、责任法定化，全面推行政府部门（），规范和约束履职行为，让权力在阳光下运行，强化机构编制管理刚性约束，加大机构编制违纪违法行为查处力度。
按照英国德·朗特里编的《西方教育词典》的解释，义务教育是按照国家或州的法律对儿童采取的强制的教育要求。
在1945年2月的雅尔塔会议上正式决定了对德分区占领的国家，它们是（）
所谓“传统美德”，是指在自觉的或习俗的道德规范中那些为大多数人所接受并实际（）的，而且是古今一以贯之的，在现代仍发挥着积极影响的那些德目。
1950年，法国提出欧洲应该超越国家的藩篱联合起来。这一建议得到联邦德国等国家的支持，但英国等一些国家反对成立超国家的机构，只有法、德、意等六国实现了联合。六国率先实现联合的直接原因是这些国家（）
“法”是国家的刚性规范。（）
北宋史学家司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这句话是说，要成为国家和人民的有用之才，大学生应该（ ）
古人把“德”注释为“得”，认为德是按照道德规范去行事而心有所得。如朱熹说：“德者，得也，行道而有得于心者也。”这里的“德”是指（ ）。
我国古代注释家把“德”注释为“得”，认为德是按照道德规范去行事而心有所得。这个解释表达的意思有___________。
古人把“德”注释为“得”,认为德是按照道德规范去行事而心有所得,如朱熹说:“德者,得也,行道而有得于心者也。“这里的“德”是指( )
我国古代注释家把“德”注释为“得”，认为德是按照道德规范去行事而心有所得。这个解释表达的意思有( )。
核心价值观，是国家的德、社会的德，与个人的德无关。
美国传播学家梅尔文&8226;德弗勒在《大众传播理论》一书中将受众理论归纳为四点1.个人差异论2.社会类型论3.文化规范论，第4点是什么（）
艾德瓦多•苏托•德•莫拉是哪个国家的建筑大师（)？
现代社会，不仅需要有法律这种社会规范，而且还需要有道德、习俗、纪律等其他社会规范。这说明()
