在直方图中，对于不等距分组的数据，是用矩形的()来表示各组频数的多少。
假设总体比例为0.3，采取重置抽样的方法从此总体中抽取一个容量为100的简单随机样本，则样本比例的期望是（）。
在统计分组中，频数实际上是各组变量值的加权，用以权衡各组作用的大小。（）
欲对有200个数据的定量资料编制频数分布表描述其分布特征，在分组时，其组段数宜选择（）
在直方图中，对于不等距分组的数据，用矩形的（）来表示各组频数的多少。
在使用SPSS软件对数据进行分组时，为了实现“上限不计入”原则，应按如下哪种顺序依次设定各组的界限（）。
数据通信中，远程集中器（RCU）的功能介于分组交换机与PAD之间，也可将其理解为PAD的功能与容量的扩充。（）
在统计各组频数时，对于恰好等于某一组的组限的数据，应将该频数计算在与上限相同的组内。（）
智商的得分服从均值为100，标准差为16的正态分布。从总体中抽取一个容量为n的样本，样本均值的标准差2，样本容量为（）。
抽取一个容量为100的随机样本，其均值为=81，标准差s=12。总体均值μ的95%的置信区间为（）。
等距分组由于各组的组距相等，各组频数的分布不受组距大小的影响
在样本的频数分布直方图中，有11个小长方形，若中间一个长方形的面积等于其他10个小长方形面积的和的四分之一，且样本数据有160个，则中间一组的频数为()。
在分析分组样本时，如果要求找出众数则要考虑哪一组的频数最大。如果某一组的频数最大，表明损失数额常常落在这一组内，它就是分组的众数组。此时的众数常用众数组中的哪一个值来估计众数（）
等距分组各组频数的分布受组距大小的影响
下面是一个分组样本分组区间（35，45]（45，55]（55，65]（65，75]频数3872，则其样本均值X近似为（）.
抽取一个容量为100的随机样本，其均值为=81，标准差s=12。总体均值μ的95%的置信区间为（）
教材是实现课程目标、实施教学的重要资源。下面是湘教版《数学》八年级和九年级教材中关于“统计与概率”的教学内容及安排：八年级上册：4．1：频数与频率（频数的实例、频数与频率、频数的意义、频数的应用）4．2：数据的分布（数据的频数分布和频率分布、统计数据的整理、编制频数分布表、频数分布直方图）课题学习：电池的利与弊八年级下册：5．1：概率的概念5．2：概率的含义数学与文化：小概率事件：万元一失九年级上册：5．1：用频率估计概率5．2：用歹·j举法计算概率课题学习：掷硬币试验九年级下册：4．1：总体与样本4．2：用样本估计总体数学与文化：民意测验请问：该教材内容及其编排有哪些优点或特色？请简述之。
随机抽取一个样本容量为100的样本，其均值X=80，标准差s=10，所属总体均值μ的95%的置信区间为：（)。
从人群中简单随机抽取了一个2237名25~34人员的样本，观察他们的性别和用手习惯，复合分组后各组人数如表8-10所示。
某班级统计学课程成绩（满分100分）资料如下表： 成绩分组（分） 频数f 50以下 5 50~60 12 60~70 18 70~80 24 80~90 10 90以上 4 合计 73 根据表中资料计算，该班成绩的标准差系数= 。（要求：数值保留到小数点后两位）。
27、某班级统计学课程成绩（满分100分）资料如下表： 成绩分组（分） 频数f 50以下 5 50~60 12 60~70 18 70~80 24 80~90 10 90以上 4 合计 73 根据表中资料计算，该班级成绩的标准差系数= 。（要求：结果保留到小数点后两位）。
直方图是用面积表示各组频数的多少，矩形的高度表示每一组的频数或频率，宽度则表示各组的（)，因此其高度与宽度均有意义。
24、某班级统计学课程成绩（满分100分）资料如下表： 成绩分组（分） 频数f 50以下 5 50~60 12 60~70 18 70~80 24 80~90 10 90以上 4 合计 73 根据表中资料计算，该班级统计学成绩的标准差= 。（要求：结果保留到小数点后两位）。
7、如果到达分组的片偏移值为100，分组首部中的首部长度字段值为5，总长度字段值为100，求数据部分的第一个字节的编号与数据部分最后一个字节的编号（）
