汉字形体变化的原因可以从哪两个方面来考察？
汉代产生的汉字形体有（）
东汉许慎面对文字使用和讲解中的混乱情况，以小篆字形为主，作（），展示出汉字的形体是一个相互联系的体系，牵一发而动全身，不可妄自解说。
下列文字中是以汉字为基础，形体类似汉字的文字是（）。
书签名必须以字母、数字、或者汉字开头，不能有空格，可以有下划线文字符来隔开文字
在“梳理探究——优美的汉字”的教学设计中，我们看到：第一课时教师只要引导学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字中去学习，感受汉字的美丽，激发热爱祖国文字的热情。然后给学生1-2周的时间进行迁移拓展，利用字典、网络等资料，积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。并根据自己感兴趣的课题，组成学习小组，进行研究性学习，在第二课时中展示学习成果，与同学进行交流。这个教学设计体现的教学目标有：（）
楷书是汉字形体和结构上的一次重大突破，是古文字和今文字的分界。
汉字形体的演变经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五个阶段，（）是古文字和今文字的分水岭。
查找汉字古音韵，一般可利用（）等工具书。
利用计算机文字识别软件识别汉字，主要应用了人工智能的（）
对于一种文字处理系统来说，汉字输入码可以有多种多样，而内码（）。
（）、汉字基础知识、查字典的知识是识字的三套工具。
教材所说的“汉字可以径称之为表意文字”与西洋学者认为汉字是表意文字的概念有什么不同？
文字层上可以直接使用绘图工具及图像编辑功能。
反字是利用汉字的结构形体作为修辞材料的一种汉字修辞方法。
汉字是表意性质的文字，汉字形体发生的两次重大变化是？
在梳理探究——优美的汉字的教学设计中，我们看到：第一课时教师要引导学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字中去学习，感受汉字的美丽，激发热爱祖国文字的热情。然后给学生1-2周的时间进行迁移拓展，积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。并根据自己感兴趣的课题，组成学习小组，进行研究性学习，在第二课时中展示学习成果，与同学进行交流。分析本案例，我们可以得知下列选项哪一个不是体现了研究性学习的特
对文字进行修饰时,除了利用工具栏外还可以打开（）对话框进行修饰
在汉字发展过程中，汉字形体经历的字体变化有（)
【填空题】中国传统的语文学主要是抓住汉字,分析它的形体,探求它的古代读音和意义,形成了统称“ ”的文字、音韵、训诂之学。
【判断题】拆字是利用汉字的结构形体作为修辞材料的一种汉字修辞方法。
【判断题】反字是利用汉字的结构形体作为修辞材料的一种汉字修辞方法。
汉字形体演变在古文字阶段，其演变的序列正确的是（）
对联“二人土上坐，一月日边明”，从表面上看表达非常平淡，但从形体上分析，上联由“人、人、土”三字并成了“坐”字，下联由“日、月”二并并成了“明”字，这就构成了饶有趣味的汉字修辞。这段文字主要是（）
