小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象，老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活……这是（）。
小朋友在操场上玩完游戏后，听到老师集合的口令，都随老师返回了班里，而小朋友天天看到幼儿园的大门是开着的，就趁老师没有注意，离开了幼儿园，自己回家了。这件事情幼儿园是没有责任的。
幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（）。
古典名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是（）
某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（）。
孙悟空形象一直是各种版本的西游记故事的主角。
《西游记》中“（）”的故事最能表现孙悟空桀骜不驯的性格和追求自由、追求平等、敢于斗争的精神。他蔑视天庭、竖起了“（）”的旗帜。
（）创作的百回长篇小说《西游记》，写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人不怕艰险、去西方取佛经的故事。
某幼儿园中班魏老师发现晨晨偷拿了玩具娃娃，但是魏老师并没有批评她，而是将这件事以故事的形式讲给了孩子们，之后又特意提问晨晨：“你觉得故事中的小朋友做得对吗？”晨晨说：“不对。”随后，魏老师发现芭比娃娃回到了玩具角。关于魏老师的做法（）。
小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象，如：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活等，这是（）。
古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是（）。
《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节除"大闹天宫"外，还有什么？
在一次游戏活动中，某小朋友在做“炒菜”访谈，不知什么时候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老师看见了，对她说"娃娃的东西怎么能到处乱放呢？赶快把这些玩具搬回去。"她很不情愿地搬了回去。老师听到她在嘀咕着"我都没游戏玩，我想到外面去玩。"就这样，这堂课由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而没有顺利进行。请你用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案例。
某小朋友在语言活动中，认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（）。
《西游记》中代表孙悟空从成人到成熟的跋涉的三个重要故事是（ ）。
《西游记》平话中写到关于孙悟空()的故事与后世所著《西游记》情节差不多
某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有？
孙悟空形象一直是各种版本的西游记故事的主角。（）
《西游记》中代表孙悟空从成人到成熟的跋涉的三个重要故事是（ ）。
莉莉老师在讲小红帽的时候，她要求小朋友听完后，也要讲一遍故事。这里老师运用了有意注意的什么因素。 （ ）
在一次语言活动中,中班的兰老师请丽丽大胆的创编故事《猫和老鼠》,豆豆小朋友打断丽丽的创编,开始了自己的故事创编,兰老师提醒指出“其他小朋友在发言时,我们应该怎么做才是有礼貌的 ”,瞬间,豆豆就想起了平时老师的教诲安静了下来。案例中体现了社会领域教育的（）
某小朋友在语言活动中认真、完整地听完了老师讲的故事，这说明该小朋友具有（）
在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（）。
小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象，如：老猴子沉稳持重，猴子调皮灵活等，这是()。
