以下物品中可以作为儿童非正式量具的是()。
保育好儿童的脑应做到（）。
简述学前儿童内分泌系统的保育要点。
带儿童到室外活动时，保育员注意观察儿童行为表现的主要目的是（）。
1918年，英国颁布了正式将保育学校纳入国民教育制度中，并把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局的（）
儿童的气质特征往往影响着母亲的照看方式。美国心理学家托马斯把婴儿的气质分为三种类型：容易照看型、难以照看型和缓慢发动型。经常哭闹，纠缠母亲，与母亲关系不和谐，在不正常的家庭气氛中比其他儿童更容易受到伤害，这种气质类型属于（）。
儿童中有不少非正式的、自发的团体，这些小团体正常发展，则能为儿童提供多方面的帮助，反之则会引起儿童的不良行为。以下（）属于这类非正式团体。
学前儿童与保育员之间的相互作用、交往方式等属于学前教育机构的（）。
在儿童到室外活动时，保育员认真观察儿童的活动反应，掌握好（）。
保育员配合室内教育活动，在记录全班儿童的活动情况中，保育员应记录儿童在活动中的（），（）及参与活动的情况，记录儿童的（）情况及儿童在活动中发生的各种（）等。
美国保育学校招收富裕家庭的0-5岁儿童。
在英国，正式承认保育学校属于国民学校制度一部分的法案是（）
下列哪一项不属于战时儿童保育会及其在各地区的分会成立以后建立的保育机构（）
在指导学前儿童学习时保育员应尊重学前儿童的学习特点，（），促进学前儿童主动地学习。
在英国保育学校的成人和儿童的比率是（）
日本“保育4项目时代”要求一名保姆可以保育40名以内的儿童。
保育工作记录的内容主要有：全班儿童的活动情况；个别儿童情况和（）。
下列属于美国管理心理学家塞利士按照非正式群体与主治的关系将非正式群体所分类型的是（）。
以下属于《保育纲要》规定的保育内容的是（）。
英国政府颁布了一系列教育法律发展学前教育,正式承认“保育学校是国民学校制度的一部分”的是
保育员关爱儿童，平等尊重儿童，要将（）相结合。
下列不属于美国儿童心理学家南希·艾森伯格划分的阶段是()
儿童的气质特征往往影响着母亲的照看方式。美国心理学家托马斯把婴儿的气质分为三种类型：容易照看儿童的气质特征往往影响着母亲的照看方式。美国心理学家托马斯把婴儿的气质分为三种类型：容易照看型、难以照看型和缓慢发动型。经常哭闹，纠缠母亲，与母亲关系不和谐，在不正常的家庭气氛中比其他儿童更容易受到伤害，这种气质类型属于（）
保育员的职业道德，要求保育员对儿童必须拥有（)。
