3—4岁幼儿所掌握的词汇中，（）占多数。
数据流程图中，各个组成部分命名中必须包含描述动作词汇的是（）
指导l～2岁幼儿扩大词汇量，与丰富知识和发展语言不是同时进行的。
1-1.5岁时婴幼儿学习和运用简单词汇、增加词汇量的关键阶段，会说一些常见物品的名称，词汇量是（）个。
现代汉语词汇中占绝大多数的是（）
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调（ ）。
幼儿学习词汇的一个关键性的问题，是通过（）来理解和学习新词。
幼儿期，幼儿口语的词汇中使用最多的是（）
在幼儿使用的词汇中，词频率出现最高的是（）。
就词汇音节结构而言，古代汉语词汇中（）占多数。
词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。
在幼儿期言语发展过程中儿童的积极词汇不断增长。所谓积极词汇就是指具有积极意义的词语。
3～4岁幼儿所掌握的词汇中，()占多数。
在进行扩大词汇训练的听说游戏过程中，教师应侧重引导幼儿积聚（）
幼儿（）发展的特征是掌握的词汇量急剧增加、语法的运用趋于成熟和口语表达能力增强。
在词汇教学中，谜语对于所有年龄阶段幼儿都能够实用，能够培养幼儿想象力，开发智力。
词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。（ ）
在科学教育活动中可以丰富和发展幼儿的哪些方面的词汇（)。
（)是教师运用有规则的游戏，训练幼儿发音、丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。
学前儿童掌握的词汇主要以名词和（）占大多数
幼儿词汇的发展表现在此类范围的日益扩大，儿童掌握词汇的顺序为语气词—名词—形容词—动词（）
幼儿期儿童既能理解又能正确使用的词汇越来越多，这反映了动儿词汇发展所具有的特点是（）
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标较多使用"体验""感受""喜欢""乐意"等词汇，这表明幼儿园教育强调（）
3-6岁幼儿词汇培养过程中的直观性原则是指（)。
