微粒分散系产生丁达尔现象的本质是（）。
所谓宽容乃是说已成势力对于新兴流派的态度，正如壮年人的听任青年的活动；其重要的根据，在于活动变化是生命的本质，无论流派怎么不同，但同样注重个性发展，现象上或是反抗，在全体上实是继续，所以应该宽容，听其自由发育。 关于“宽容”，这段话没有提及的内容是：
现象学的态度来说，母爱的本质并不是母爱，而是其他目的。
系统性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，采取实事求是的态度，遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件。
微利分散系产生达尔文现象的本质是（）。
康德认为现象是可知的，而本质是不可知的。
下列现象中，其本质与其他三个现象的本质不同的现象是（）
“现象即本质。”是以下哪位哲学家提出的?()
康德认为现象是可知的，本质是不可知的。
康德认为：现象是可知的，本质是不可知的。
事物是现象和本质的统一。
现象和本质的区别是( )。
所谓宽容乃是说已成势力对于新兴流派的态度，正如壮年人的听任青年的活动；其重要的根据，在于活动变化是生命的本质，无论流派怎么不同，但同样注重个性发展，现象上或是反抗，在全体上实是继续，所以应该宽容，听其自由发育。关于“宽容”，这段话没有提及的内容是（）。
列宁指出："本质在显现;现象是本质的。"其含义是()
研究假设应当是有根据的推测也就是说假设要建立在一定的理论或事实的基础上并需经逻辑推断提出。而教育实验研究假设就是指教育实验中对所要研究问题的现象过程、本质或原因的一种理论解释，假定性说明。（)
粉体颗粒表面现象和表面能的本质是:（）
30、比较研究法是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的教育现象、过程、活动等进行考察，寻找其异同，探求教育之普遍规律及特殊本质，力求得出符合客观实际的方法。
“如果事物的表现形式和事物的本质会直接合而为一，一切科学就都成为多余的了”这个论断表明现象“如果事物的表现形式和事物的本质会直接合而为一，一切科学就都成为多余的了”这个论断表明现象和本质是有区别的 B．现象是由本质决定的，科学研究就是要透过现象看本质 C．本质可以脱离现象存在 D．现象就是本质
列宁说：“本质决定现象；现象是本质的表现。”其涵义是（）
我国著名诗人流沙河这样描述理想“世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母爱。”根据这则材料，以下对于理想对人生的作用的描述错误的是（）
8、“本质决定现象，现象是本质。”这句话的含义是（）
21、根据惠更斯－菲涅耳原理，衍射现象在本质上也是一种干涉现象。
