国际学术界对“民俗”所作的“生活手段说”，其代表人物是英国人类学家（）。他把风俗看作是一种依传统力量而使社区分子遵守的标准化的行为方式。
侵犯行为理论中本能论的代表人物是（）
意大利画家安格尔的代表作（）用裸体少女和泉水暗示着人类的生殖本能，是歌颂人类生殖本能的不朽之作。
将社会心理学的学科性质看成是心理学分支的代表人物有（）。
认为“游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习，它能够帮助小动物适应未来的生活”的代表人物是（）。
一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响（）。
主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的的代表人物有（）
（）把人类社会的竞争归结为生物的本能活动，把“进攻性”看做人类的天性和行为的支配性因素。
人类的行为有本能行为和（）
主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的的代表人物是（ ）
人类的行为有本能行为和（）。
据《启蒙运动百科全书》记载：启蒙运动时期，某一学说有两个灵感来源，一是英格兰的政治制度，另一个是生物学中的生机论学说。生机论不是把有机体看成机器，而是视之为力求维持动态平衡的不断变化的实体。据此推断提出此学说的代表人物是（）
人的行为有两类，一类是“本能行为”，一类是“习得行为”人类的行为绝大部分都是（）的结果。
侵犯的本能论的代表人物包括（）
按照人类行为的起源，可以把人类行为分为本能行为和（）。
“生物本能说”的代表人物是达尔文和（）
重视美感的无意识中的生理本能，这一思想的代表人物是（）.
早期的游戏理论对儿童游戏的实质有着不同的解释，把游戏看成是儿童对未来生活的无意识的准备，是一种本能的练习活动，持这种观点的是（）
洛伦兹在其著作《攻击与人性》中把人和动物的行为归结为饥饿、生殖、逃亡和（）四种本能，并告诫：人类的好战行为有其先天的基础。
本能主义的代表人物、英国社会心理学家麦独孤认为，人的社会行为与社会心理的动因是本能。
（）认为道德观念是动物本能的延续，进而把动物基于本能的活动与人类有目的、有意识的活动画上等号。
（)认为人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动，代表人物有利托尔诺、沛西能等。
