（）能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。
终身学习要求提供所有学习者一生学习的机会，强调和重视人的自我发展，使教育成为一种（）。
骄傲自大描述的是性格的（）特征。
终身学习要求提供所有学习者一生学习的机会，强调和重视人的自我发展，使教育成为一种生活。
中层管理者骄傲自大、情绪无限膨胀的思想是中层管理者哪种错误的角色定位（）。
在服务接待过程中，不能使用（）目光，因它给人以目中无人、骄傲自大的感觉。
有追求幸福的人生目标，把不懈努力、创造机会、积极进取、合理管理时间等积极心理品质和行为结果视为评价幸福的先决条件是（）幸福观的体现。
学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式方法受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力的发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果，这种障碍来源于认知处理过程的异常，表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障碍。 根据上述定义，下列属于学习障碍的是（ ）
要为3岁的儿童提供与小朋友玩耍的机会，鼓励幼儿发展同伴关系，学习轮流、等待、合作、互助与分享，培养爱心、同情心和自我控制能力。
在布莱克和穆顿的管理方格论中，“领导者既对工作关心，也对人关系，但缺乏强烈的进取心，乐意维持现状”的领导风格属于（）
学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式方法受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力的发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果，这种障碍来源于认知处理过程的异常，表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障碍。 根据上述定义，下列属于学习障碍的是：
“人格的完整和健康”是世界卫生组织提出的心理健康标准之一，该标准具体表现在（）；人格同一，不能混乱，生理自我和心理自我不能分离；积极进取的人生观。
（）公共政策分析人员的特征表现为：政策分析的中心动机是争取以政策为取向的研究机会，政策分析的成功标准是表现工作品质以满足自我。
矫正社会工作者小王，在帮助罪犯小张时，发现小张他自我评价低、自卑感强、依赖心强、拨一拨动一动、缺乏主动进取精神。这里，体现了小张身上具有的特征是（）。
易导致领导者出现专权，骄傲自大和享乐主义的是哪种领导（）。
中国移动（）的进程，是一个不断进取、上下求索、开拓创新、自我超越的持续提升过程，最终将引领中国移动成为其他企业学习和追赶的标杆。
骄傲的人、自我评价高的人表现和表达欲望比一般人高些。（）
在MMPI的10个临床量表中，高分反映对心身症状的过分关注和敏感，自我中心、自大、自私、期待更多的注意的为以下哪项( )
当学生遇到挫折时，需要教师使用激励性的话语来激发学生积极进取的精神和意志，帮助他们克服困难、树立信心。当学生取得一定成绩时，教师应该少用激励手段，以免其骄傲自满
学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式方法受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力的发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果，这种障碍来源于认知处理过程的异常，表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障碍。
忧患意识主要表现为一种奋斗意识、进取意识、自省意识和未来意识。作为一种__反映的是不满足于现状，始终保持着生机和活力，努力超越自我，向着更高目标奋然前行的豪迈气概（）
对生活缺少信心，自觉与周围人和社会有距离感，表现为自我封闭、与原来交往较多的朋友、同学和同事见面的机会减少，这是老年人常见的（）心理问题。
中学时代是人生发展的一个新阶段，中学生活提供了发展自我的多种机会。下列对此认识正确的是（）①集体生活，丰富我们的个性②新的课程，增加我们学习的压力③社团活动，给我们提供发展兴趣的平台④社会实践，为我们打开认识社会之门
