教育理论综合知识课程目标的依据主要有三个方面：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究
教育研究方法的基本原则，是教育研究工作的保证，其中关系到研究目的能否真正实现的是（）
通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（）。
研究者按照研究目的，合理控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的研究方法是（）。
最早系统地研究教育负功能的社会学家是（）
社会教育学主要研究的是（）。
教育科学研究具有社会科学研究的特性表现在（）。
通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是()。
在教育社会学研究中，以社会结构--―社会组织-行为规范―--个体事实作为研究路径，并偏重社会事实的是韦伯。
强调在真实的自然与社会环境中研究教育规律，这符合教育研究的（）
通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（）
非全日制研究生教育体现了高等教育服务社会和终身教育的理念，是研究生教育发展的国际性趋势。
教育事实研究范式认为社会现象存在客观性，不能还原为个体事实，强调应以社会事实为研究对象。因而，推崇对教育结构、教育制度、教育功能以及与其他社会系统的关系研究，注重宏观的实证研究
认为教育社会学就是用社会学的方法研究教育的学者是（）
被认为是在比较教育研究中运用社会科学方法的典型研究者是（）
社会学习论的道德教育研究方法主要采用（）.
在控制条件下，研究因果关系的学前家庭教育研究方法称为（）
二战后，把教育社会学称之为“研究教育的社会学”或“证验性教育社会学”的学科观点是（）。
教育与社会分层关系的研究属于一种静态结构的社会学分析。（)
研究者按照研究目的，合理控制或创设一定条件，人为地控制研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的研究方法是（）
自19世纪上半叶（)创立社会学以来，社会学家比较关注教育研究，一些社会学家从教育与社会进步的角度关心教育，一些社会学家是从解决社会问题角度关注教育。
22、体育社会学是运用教育学研究视角，研究体育与其他社会现象之间的相互关系。
在教育研究中，唯一能够确定因果关系的研究是____
在教育研究中存在着大量诸如教育公平与教育效率、社会本位与个人本位、教师中心与儿童中心、自由与纪律等问题。这反映了教育研究的对象具有（)
