狭义的知识产权是指人类对自己通过智力创造的成果依法享有的专有权利。
知识产权是指人类直接利用其知识从事智力活动，在科学、技术、文化等领域创造的具有交换价值和使用价值的财富，是一种无形财产权，未经权利人同意，任何单位和个人不得使用该权利。
知识产权产生的实质性根源是因为知识产权被认为“实质上是人类智力创造性劳动成果的（）
人文教育从表面上看，好像只是传授文、史、哲方面的知识，尤其是在现在的学科体制下，一切教育似乎都可以量化为客观知识和能力，如英语的等级考试。实际上人文教育是通过对文、史、哲的学习，通过对人类千百年积累下来的成果的吸纳和认同，使学生有独立的人格意志，有丰富的想象力和创造性，有健全的判断能力和价值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修养和同情心，对个人、家庭、国家、天下有一种责任感，对人类的命运有一种担待。这段话表达的主要观点是（）。
温家宝曾指出：“我们要尊重知识，尊重人才，首先就要尊重知识分子。”下面关于知识分子判断正确的是（）
要强化尊重知识、尊重创新、充分体现智力劳动价值的分配导向，让科技人员在创新活动中得到合理回报，通过（）体现创新价值，通过（）创造财富。
创造力，是人类特有的一种综合性本领。是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的，是产生新思想，发现和创造新事物的能力。
美术教育的目的一般包括：（）、（）、（）。所谓智育，既知识和智力的教育，在美术教育中包含了许多智力开发教育，如观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力的开发教育。德育即道德教育。美育即审美教育，又称美学或美学教育。初中美术课是对学生进行美育的重要途径。
只有心理健康的人，才能利用知识和智力为人类创造幸福，而病态性格的人，他的智力和知识可能成为人类的祸根。
银行业同业人员之问应当互相尊重，在面对竞争的时候不能互相诽谤；还可以进行正常的学术交流，但不能互相交换商业机密 或知识产权。（）此题为判断题(对，错)。
人文教育从表面上看，好像只是传授文史哲方面的知识，尤其是在现在的学科体制下，一切教育似乎都可以量化为客观知识和能力，如英语的等级考试。实际上人文教育是通过对文史哲的学习，通过对人类千百年积累下来的精神成果的吸纳和认同，使学生有独立的人格意志，有丰富的想象力和创造性，有健全的判断能力和价值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修养和同情心，对个人，家庭、国家，天下有一种责任感，对人类的命运有一种担待。 这段话表达的主要观点是（）。
：知识产权是指基于创造性智力成果和工商标记依法生产的权利的统称。下列有关知识产权的说法正确的是（）
尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造是我们的重大方针。劳动、知识、人才、创造四者中，居于核心和基础的地位的是（)。
本部分包括两种类型的题目。一、词、句表达：共10题。要求你从语词、语气、词序、语法结构等方面进行分析，做出判断和选择。请开始答题：莎士比亚在《哈姆雷特》中写过这样一句话：“人是宇宙的________，万物的灵长。”这句五个世纪前的赞叹依旧________在人类历史中，但不把人当人的事情却从未停止过。这是人类的耻辱，也是对人类文明的________。依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。
知识产权是指在科学、技术、文化、教育、艺术等领域，人们用智力劳动创造的财富所享受的权利。根据上述定义，下列选项中不属于知识产权的是：
人物图案设计不一定以人类为主要表现对象，人本身具有复杂性、多样性。此题为判断题(对，错)。
重要活动中，有时受邀嘉宾即使近在咫尺，仍需发送请柬，这除了表示尊重，还因为请柬本身具有重要意义。此题为判断题(对，错)。
银行业同业人员之间应当互相尊重，在面对竞争的时候不能互相诽镑;还可以进行正常的学术交流，但不能互相交换商业机密或知识产权。()此题为判断题(对，错)。
银行业同业人员之间应当互相尊重，在面对竟争的时候不能互相诽谤;还可以进行正常的学术交流，但不能互相交换商业机密或知识产权。（）此题为判断题(对，错)。
【判断题】3.人生价值评价的客观标准是对知识的掌握，也就是说谁掌握的知识多，谁的人生价值就大。（）
尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，“四个尊重”的核心是尊重（）
【判断题】实证主义关注于“人类知识从何而来和人类知识是由何构成”。（）
【单选题】要强化尊重知识尊重创新充分体现智力劳动价值的分配导向,让科技人员在创新活动中得到合理回报,通过（)体现创新价值,通过（)创造财富。
【判断题】人类文明多样性是世界的基本特征，要尊重世界文明多样性，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越。（）
