气相色谱法测定空气中甲醇时，用串联两支各装5.0ml吸收液的气泡吸收管，采集20.0L（标准状况）气体样品，测得第一支气泡吸收管甲醇含量为7.0×103μg，第二支气泡吸收管甲醇含量为1.0×103μg。试求气体样品中甲醇含量。
高效液相色谱法分析环境空气中苯酚类化合物时，采样后的吸收液带回实验室，应使用1ml5％的硫酸调节pH值小于（）。
对生产平台，用气体色谱分析仪分析气体的组分，以计算其热值和（）。
气相色谱法测定大气中有机硫化物，进行样品分析时，若直接进样体积中硫化物绝对量低于仪器检出限，则需以浓缩管在以（）为制冷剂的低温条件下对1L气体样品中的硫化物进行浓缩，浓缩后将浓缩管联入色谱仪分析系统并加热至（）℃，使全部浓缩成分进入色谱进行分析。
色谱实验中为什么要保持滤纸和薄板的清洁？
什么叫烃类化合物？变压器油气相色谱分析中的总烃气体含量是什么？
奥氏气体分析中，为什么必须在吸收完氧气之后，才能吸收一氧化碳？
对电压66kV及以上容量8MVA及以上变压器，油中溶解气体色谱分析定期检测周期1年一次。
当用程序升温进行色谱分析时，由于色谱柱温不断升高，引起色谱阻力增加，也会使载气流量发生变化，为了在气体阻力发生变化时，也能维持载气流速的稳定，需要使用（）来自动控制载气的稳定流速。
本实验室的色谱检测器有哪几种？吸收实验中用色谱的检测器属于哪一种？另一种常用的检测器是什么检测器？
高效液相色谱法分析环境空气中苯酚类化合物时，实验中所用的试剂事先必须进行检测，以确定是否被污染。
计算题： 用高效液相色谱法测定大气中苯酚类化合物时，采样流速为500ml／min，采样2.5h，采样温度为15℃，大气压力为102.1kPa。吸收液为5.0ml，将样品带回实验室，转入25.00ml容量瓶中，加入1m15％的H2SO4溶液，用去离子水定容。经液相色谱分析，电脑中LC软件处理后（用外标标准曲线法），得到在进样量为10μl时，检测到苯酚为1.2ng，试计算空气中苯酚浓度。
高效液相色谱法分析水中酚类化合物时，样品在富集之前，应选（）试剂以控制PH为2.
变压器油进行色谱分析主要是分析哪些气体？气体的分子式是什么？
变压器油中气体在线监测与实验室中的油色谱分析相比较，具有（）优点。
在吸收塔操作中，为什么要将稳定汽油打入吸收塔内？
高效液相色谱法分析水中酚类化合物时，样品在富集之前，应选（）试剂以控制pH为2。
填料吸收塔流体力学特性实验：在实验的过程中，是否可以随时滴定分析塔底吸收液的浓度？为什么？
色谱实验为什么要在密闭容器中进行？
油浸式电压互感器在投产后第1年需取1次油进行油中气体色谱分析试验，无异常后只需在必要时进行取油（）
选择中学物理教材中的某一个演示实验，试按演示实验教学设计的要求进行教学设计。在设计时注意思考下列问题： 1.为什么做这个实验？何时做这个实验？ 2.用这个实验说明什么问题？ 3.为了达到实验的目的，这个实验有没有不同的设计方案？如果有，你打算做怎样的教学处理？ 4.在演示之前，应该提出什么样的问题，吸引学生的注意力，以引导学生观察思考？ 5.通过这个演示学生可能提出什么问题？对学生提出的问题你计划如何处理？ 6.如何引导学生对观察到的现象和事实进行分析、概括，得出实验的结论？ 7.通过对这个演示实验的教学设计，你认为在演示实验教学中有哪些最能引起学生思考与激发兴趣的教学处理方式？ 要求如下： 1. （20分）符合教学设计的格式规范，可以是自己的教学设计，也可以是教学案例； 2. （4分）体现对演示实验教学的理解； 3.以PDF格式进行提交。
奥氏气体分析仪是工厂开展气体样品分析的玻璃仪器。用量气筒量取一定量（体积）的气体，通过吸收剂后被测组分被吸收，测量气体体积的减少量，在吸收前后温度、压力一致的情况下，由此体积减少值即可求出被测气体含量。我-公司用奥氏气体分析仪分析氢气中微量O2时吸收剂是什么？吸收原理是什么？
吸收简答题: 1、什么是吸收 2、改变温度、压力如何影响吸收 3、影响气体溶解度的因素主要有哪些 4、吸收的分类有哪些 5、至少举两个实例说明吸收在工程中的应用。 6、双模理论的要点是什么 7、吸收操作时总阻力为气膜阻力和液膜阻力之和,当吸收气体为易溶气体时总阻力接近于气膜阻力还是液膜阻力 8、传质单元数的工程意义是什么 9、说出三种以上常用的填料名称。 10、简述填料塔的总体组成及
1、选择中学物理教材中的某一个演示实验，试按演示实验教学设计的要求进行教学设计。在设计时注意思考下列问题： 1.为什么做这个实验？何时做这个实验？ 2.用这个实验说明什么问题？ 3.为了达到实验的目的，这个实验有没有不同的设计方案？如果有，你打算做怎样的教学处理？ 4.在演示之前，应该提出什么样的问题，吸引学生的注意力，以引导学生观察思考？ 5.通过这个演示学生可能提出什么问题？对学生提出的问题你计划如何处理？ 6.如何引导学生对观察到的现象和事实进行分析、概括，得出实验的结论？ 7.通过对这个演示实验的教学设计，你认为在演示实验教学中有哪些最能引起学生思考与激发兴趣的教学处理方式？ 要求如下： 1. （20分）符合教学设计的格式规范，可以是自己的教学设计，也可以是教学案例； 2. （4分）体现对演示实验教学的理解； 3.以PDF格式进行提交。
