在有效教学活动中，教师的“有效”无非体现在两个方面：一个是（），一个是（）。
魏晋南北朝时期的文化融合主要表现在两个方面，其一是（）的融合；其二是民族文化的融合。
材料一：在20世纪80年代，邓小平同志就提出了“两个大局”的战略思想：一个大局是，东部沿海地区率先发展，西部要支持东部的发展；另一个大局是，到20世纪末要拿出更多的力量发展中西部地区，东部要支持西部。材料二：西部开发规划涉及自然、社会、民族、科学等各个方面，需要深入调查研究，在各个专业部门规划的基础上，做好宏观规划。试分析两则材料说明了什么问题？
抗日战争期间，中国共产党总结了前两个时期在统一战线问题上的正反两方面的经验教训，创造性地制定和执行了一整套关于抗日民族统一战线的理论、政策和策略。党制定和执行这些理论、政策和策略的基本原则是（）。
保险索赔和理赔是一个问题的两个方面，它们直接体现了（）及保险合同当事人的具体权利和义务。
帝王是封建时期的统治者，对国家的发展起着十分关键的作用，在中国历史上出现了许多有名的皇帝，其中有一个雄才大略的皇帝，被称为“千古一帝”，他把君民关系比喻为舟与水的关系，并且注重发展民族关系。请问他是（）
东汉中后期，匈奴一分为二，其中（）与汉朝关系很好。
在担保的问题上，主要有两个方面的问题要重点考虑，除法律方面外还有()方面。
新中国成立以来，党和国家采取了积极的扶持政策，在财力、人力、物力等方面大力支持新疆的发展，在经济、教育、文化等方面制定和实行了一系列对少数民族的优惠政策。这着重体现了我国处理民族关系的（）。
一位历史教师在讲授《两汉与匈奴的和战》一课时设计了如下导入语:“两汉”就是指东汉和西汉,“匈奴”是我国北方的一个少数民族,“和战”就是友好往来、和平共处与战争。今天我们要学习的内容是两汉与匈奴的和战。这则导入语的类型是( )。
苏武是东汉时期著名的使节，曾被派遣出使匈奴。（）
公元100年左右,东汉的大将军窦宪击走北匈奴,多年后,匈奴人出现在欧洲,造成东欧、中欧和北非的民族大迁移。这次大迁移发生在
东汉社会的民族问题主要体现了两点，分别是（）。
东汉时期，窦宪击走北匈奴。
东汉中后期，匈奴一分为二，其中（）与汉朝关系很好，并获得汉朝的力量抗衡其他匈奴势力。
东汉社会的民族问题主要体现在两点，分别是（）。
我国是一个多民族国家，在社会主义时期处理民族问题的基本原则是（ ）
“前”的一种瞬息法相对于“后”而言，我国历史上有“西汉”“东汉”，分别称为“前汉”“后汉”。另一种说法是指某个时期以前的时期，如“前寒武纪”，是指寒武纪以前的地质时期的总称，包括太古代和元古代，还有一种用法是相对于现在而言，如前局长**和现局长**。
哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，包括两个方面，即世界的本原是一个还是多个的问题。（）
传统、革新与社会进步”的主题几乎是每一个民族在寻求发展时所面临的共同问题。这一问题能否处理好，直接关系到一个民族的荣辱兴衰。
古代史籍中没有真正的匈奴史，只有汉匈关系史。全部的匈奴历史，应包括匈奴在各个发展阶段及其在各个地域的表现，这才是匈奴的整体史。如果只讲与中原对应的内容，那不是匈奴史，而是中原史的一部分。我们应复原每个北方民族的历史完整性，也就是要寻找他们的主体性。而当我们确认其主体性的时候，在地理上，他们生存活动的地域便不再是“边地”，而是一个个不同的亚洲人文“中心”。这段文字意在说明（）
魏晋南北朝时期的少数民族文化与汉文化的大规模融合,使这一时期的文化更趋于多元走向。阅读下列材料: 材料一 魏晋南北朝时期的民族融合过程中,应该说汉化是总体的趋势,但是文化的融合并非只是单向的,而是双向甚至是多向的。......实际上正是由于文化融合的多元格局,特别是得益于突破国家、民族、地域限制的“丝绸之路”的畅通,最终促进了南北统一后隋唐文化新的整合,造就了空前的辉煌盛世。 阴法鲁、许树安、刘玉才《中国古代文化史》 材料二 游牧民族进入中原,摆在面前的就是两个选择:第一个是汉化,第二个是不汉化。不汉化的结果就是哪儿来的回哪儿去,但汉化的结果还有你吗 所以为什么（）
常见有人在进入直播现场时，紧张、怯场，原因无非产生于两个方面，除了没有准备之外，还有一个是能否（)进入创作情境的问题。
