舒伯的职业发展阶段理论把一个人的可能经历的主要职业过程大体分为成长阶段、（）和衰退阶段。
教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变其发展方向，这说明教师的职业劳动对一个人的成长发展始终起着（）。
生涯是一个动态的发展历程，个人在不同的生命阶段中有不同的企求，这些企求会不断地变化，个人也就不断地成长。这体现了生涯的什么特性（）？
在企业中个人发展的途径有若干种，从工程技术工作转到销售工作后晋升为销售主管应属于（）发展途径。
某一心理治疗理论认为自我实现是一个人发展其潜能的基本动力，这是每个人固有的、天生的倾向，指引人朝满意的个人理想成长。如果个体在成长过程中，个体受“积极关心的需要”所驱使，被迫按照外部施加的条件行动。以后外部条件将逐步被内化为自己的态度，成为自己的评价标准。其中有些被内化的内容限制了自己的行为，歪曲的现实的知觉，删除了部分有用的经验，使自我实现受到了阻碍和停止。建于此理论基础上所创立的心理治疗方法称为（）
从业人员对所从事职业的看法、认识及其在工作中的变现反应了一个人的工作能力。
当教师关心班集体的建设时，这个阶段是教师成长与发展中的（ ）。
职业生涯规划是指一个人一生中的职业经历或历程，起于就业前的职业学习和培训，止于结束或退出职业工作。
积极的人格特质是关于个人成长中所关心的积极的心理品质，其研究主要包括（）
（）是指一个人在某工作生活中所经历的一系列职位、工作或职业。
职业发展目标或措施应该充分考虑到个人、社会和企业环境的特点与需要，要从实际出发，各阶段的路线划分与措施安排应切实可行。这一原则是职业生涯规划中的（）
学校社会工作针对学生的学业发展和生涯规划进行辅导时，主要通过（）的方式，让学生在参与中成长。
在进行职业生涯开发时要注意处理好个人发展与组织发展的关系，寻找结合点，从而实现双赢。这一原则是个人职业生涯开发原则中的（）
与员工福利的个性化相匹配，员工福利项目日益多元化，并且不断创新和发展，主要体现为（）。 ①为员工及其配偶提供体检、医疗费用报销等保健福利 ②带薪休假和加班补贴 ③员工在完成规定的工作任务或固定的工作时间长度的前提下，可以灵活、自主选择工作的具体时间安排 ④为员工提供职业规划与晋升图、职业发展计划等，让员工看到自己的发展空间
某一心理治疗理论认为自我实现是一个人发展其潜能的基本动力，这是每个人固有的、天生的倾向，指引人朝满意的个人理想成长。如果个体在成长过程中，个体受“积极关心的需要”所驱使，被迫按照外部施加的条件行动。以后外部条件将逐步被内化为自己的态度，成为自己的评价标准。其中有些被内化的内容限制了自己的行为，歪曲的现实的知觉，删除了部分有用的经验，使自我实现受到了阻碍和停止。在此心理治疗理论中视为改变和成长的最重要的治疗因素为（）
所有关心员工个人发展的企业老板，都被证明是管理得法的企业老板；而切实关心员工个人发展的企业老板，都首先把注意力放在员工的职业生涯发展上。因此，那些不首先把注意力放在关心员工职业生涯发展上的企业老板，都不是管理得法的企业老板。 为使上述论证成立，必须为真的一项是（ ）。
“成就欲”这一胜任素质表述如下：成就欲：希望更好地完成工作或达到一个优秀的绩效标准A:激励成就的强度和完整性A.1 不符合工作上的标准。在工作上漫不经心，只……A.2A.3……B：成就的影响范围B.1 只关心个人的表现。通过时间管理技术……B.2……上述描述中，属于胜任素质6要素中的维度的是（ ）
学校社会工作针对学生的学业发展和生涯规划进行辅导时，主要通过小组工作的方式，让学生在参与中成长。（)
一个人在试探性地选择自己的职业,试图通过变动不同的工作或工作单位而选定自己一生将从事的职业.这 种特点属于萨珀职业发展理论的（)
教师的终身发展有四个层次，其中，能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展，属于教师发展层次中的（）
职业生涯发展规划是指一个人对其一生中所承担职业的相继历程的（），它包括一个人的学习与成长目标，及对职业的贡献和成就的期望
教育投资规划中（）是针对自身的职业晋升和个人发展而进行专业和技术方面的继续教育
某一心理治疗理论认为自我实现是一个人发展其潜能的基本动力，这是每个人固有的、天生的倾向，指引人朝满意的个人理想成长。如果个体在成长过程中，个体受“积极关心的需要”所驱使，被迫按照外部施加的条件行动。以后外部条件将逐步被内化为自己的态度，成为自己的评价标准。其中有些被内化的内容限制了自己的行为，歪曲的现实的知觉，删除了部分有用的经验，使自我实现受到了阻碍和停止。在此心理治疗理论中视为改变和成长的最重
