教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征，而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征。
体质，即人体的质量。它是在遗传性和获得性基础上，人体表现出来的形态结构、生理机能和心理因素方面综合的、相对稳定的特征。
体质是指人体的质量，它是在遗传与变异基础上表现出来的（）、生理功能和心理因素综合的、相对稳定的特征。
积极心理学的研究发现，积极心理品质可以提高个体的抗挫能力。（）
个体在生活中对于环境要求与自身能力不平衡的认识会引起心身的紧张状态，这种紧张状态倾向导致非特异的心理和生理反应称为()
个性心理特征是指个体的心理过程中经常地、稳定地表现出来的心理特征，它主要表现在能力、气质和性格三个方面，其中以（）为核心。
职业资格是一种综合能力，包括从事某种职业所需要的生理和心理素质、思想品质、职业道德、职业知识、技能和技巧，但不包括从事某种职业所必须的实践经验。
体质是人体的质量，它是在遗传与获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理功能、（）和适应能力等方面的综合的、稳定的特征。
体力疲劳可以从三种特征上表现出来（）、（），（）。疲劳的测定方法有：生化法、生理心理测试法、工作绩效测定和他觉观察及主诉症状法。
个性心理特征是个体身上经常地、稳定地表现出来的各种心理特点的总和，主要包括能力、气质和性格等方面。
健康不单是指个体没有疾病，而且还要有良好的社会适应能力、心理和生理状态。
个体在觉察需求与满足需求的能力不平衡时，倾向于通过整体心理和生理反应表现出来的多因素作用的适应过程，称为（）。
压力是指个体在适应生活的过程中，由于实际或认识能力上的不平衡而引起的一种通过生理、心理和行为反应表现出来的（）状态。
与高工作绩效相关的情绪只有那些高度激活的积极情绪，如快乐、激动等。
个性心理特征上的差异，主要包括个体在（）、（）和能力等方面的差异。
要正确评价一个人的体质，应该综合考虑身体形态发育水平、生理功能水平、身体素质和运动能力发展水平、心理发育水平以及（）。
过去人们普遍认为，健康就是没有生病或者体质健壮，后来又认识到心理健康也是健康的重要内容。现在，世界卫生组织对健康的定义是，健康是指身体上没有疾病，心理、生理状态完整，社会适应能力良好。这说明（）①世界具有可知性②人类的认识能力是不断发展和提高的③人类社会和自然界能够和谐相处④人类社会的存在和发展是客观的
心理素质是指在一定遗传素质的基础上，在外界教育、环境影响和自身努力的共同作用下，个体形成的心理状态、心理品质与心理承受能力的总和。心理素质的好坏不仅体现在心理状态的正常与否、个体心理品质的优劣、心理承受能力的强弱等几个方面，还体现在个体的（）和社会适应状态中。
（）是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
是个体生K发育的一种状况，指的是个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。
（）是指人的内在品质和质量,是在遗传素质基础上,受后天环境、教育的影响，通过个体自身的体验认识和实际磨练,所形成的比较稳定的、内在的、长期发生作用的基本品质结构,包括人的思想、道德、知识、能力、心理、体格等
是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
9、挫折会对个体的生理与心理产生一系列的影响，其中对心理和（）的影响最为明显。
没有高工作证，没有受过高工作训练的人也可以参加高工作。（)
