创新思维发散性特征具体表现在（）方面
创造性思维的主要特征是发散性，可见在创造性思维活动中没有集中思维。
能够培养学生发散性、创造性思维等思维能力和实践能力的学习方式是（）。
学生在学习过程中能掌握如何控制自己的注意、记忆和思维，这是（）
学生学习之前有明确的目标、步骤和方法，学习过程中能克服困难，始终如一地进行。这是学生性格的（ ）。
随机应变，触类旁通，这是指发散思维的（）。
善于综合、分析，善于迁移，举一反三，触类旁通，这是思维的哪一品质的体现?()
创造性思维往往与发散思维和聚合思维两个概念相关，但更多地或首先表现在发散型上。（ ）
发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。
作为两种思维方式，发散思维和收敛思维有显著的区别，在作用上，（）更有利于人们思维的广阔性、开放性。
（ ）是用来进行建构知识，发散思维，提高学习能力的一种可视化工具。
发散思维与收敛思维没什么关系，在创造发明活动中不用结合使用。这种说法（）
数学学习、研究中的非常规思维有：直觉思维、发散思维和创造性思维
数学学习、研究中的常规思维有：直觉思维、发散思维和创造性思维
数学学习、研究中的非常规思维有：直觉思维、发散思维和（）
教师讲解一题多解，这是训练学生的发散思维（ ）。
思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，是可以广泛应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”。
2、 各种各样的活动能够使幼儿发挥出最大的学习积极性,对于幼儿的好奇心、发散思维、想像力、创造力的培养,以及认知、语言、情感态度等方面的发展,都具有广泛的影响。
在过程学习中能培育学生的哪些地理思维方式()
王老师上数学课时，善于引导学生举一反三，触类旁通，这是培养思维的（)品质。
问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童发散思维的体现。（）
44、教师让学生用生字组词，组得越多越好，这是锻炼学生的发散思维。
