反切是怎样将两个字的读音拼合成另一个字的读音的？
教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何可取之处？（）
子贡问孔子“有没有一个字可以终身奉行”，孔子的回答是（）。
教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。奥苏泊尔认为有意义学习的类型包括了（）。
“反切”是中国古代的一种注音方式，是用一个字为另一个字注音。
CID字体组成包括两个部分，一是字形的（）数据，另一个是CMAP文件，CMAP是一个很小的文本文件；内容包括字元、对应内码及字元ID位置等。
孔子有两个字"牛"的学生，一个是冉耕，字"伯牛"；另一个是司马耕，字"子牛"。他们俩有趣的名字可以印证春秋时期的历史现象是（）。
术语另起一行空两个字排，后空一个字接排英文对应词。
牛[顿]方括号[]内的“顿”字，有什么情况下可以省略？
教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。奥苏泊尔认为，学生学习的实质是（）。
教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。该教师的教法是依据了教育心理学中（）。
教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。你认同该教师的这种做法吗？（）
教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。教师在选取教学方法时有何依据？（）
孔子思想的核心是（）两个字。
教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。根据所学知识，在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学（）。
山西方言里字词的组合结构是很有意味的，不但有感情色彩，也有（）。比如说“牛”，一般不会说这一个字，而是说“牛儿”，这是指大的牛。
大学生心理健康标准可以浓缩为哪两个字?
在我国古代的某一时期，“耕”“牛”二字开始经常同时出现在人名中，如孔子有个学生名冉耕，字伯牛;另一个学生名司马耕，字子牛。这一时期是（）
配电系统的接地型式字母,第一个字母一般有哪两个字目（）
文学方面的!求一句话或者一首诗组成两个字! 有两个名字!第一个名字是华铭,第一个字是华,第二个字是铭!第二个名字是隆丽,第一个是隆,第二个是丽!你们要是不懂我打个比方.比如李娜,李所当然,娜是最棒!这样类型的,越多越好!
在新出土的郭店楚墓竹简上，“仁”这个字还有另一种写法，就是上面一个“身”字，下面一个“（)”字。
有两个网络，它们都提供可靠的面向连接的服务。一个提供可靠的字节流，另一个提供可靠的比特流。请问二者是否相同?为什么?
教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别买卖两个字时说：多了就卖，少了就买。学生很快就记住了这两个字。还有的学生把干燥写成干躁，把急躁写成急燥，老师就教学生记住：干燥防失火，急躁必跺足。从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。教师在选取教学方法时有何依据（）
反切是中国古代的一种注音方式，是用一个字为另一个字注音。
